Ключевое слово: «инклюзия»
Адмаева
А.
А.
Взаимодействие ПМПК и семьи как составляющая психолого-педагогического сопровождения в инклюзивном процессе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
№ S23.
– С. 1–5.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/470255.htm
В статье представлены основные аспекты взаимодействия ПМПК и семьи. Рассмотрены основополагающие нормативно-правовые документы, регламентирующие инклюзивный процесс. Автором отмечены основные проблемы взаимодействия ПМПК и семьи в психолого-педагогическом сопровождении особого ребенка.
Фоминых
Е.
С.
Психологические барьеры участников образовательных отношений в инклюзивном пространстве //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
№ S23.
– С. 57–61.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/470266.htm
Статья посвящена проблеме психологических барьеров участников образовательных отношений в инклюзивном пространстве (педагогов, родителей и обучающихся). Систематизированы мотивационно-ценностные, эмоциональные, когнитивные и деятельностные аспекты психологической готовности участников образовательных отношений к реализации инклюзивных практик.
Шаукенова
Э.
Ш.
Социально-психологические факторы отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
№ S23.
– С. 62–65.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/470267.htm
В данной статье автор рассматривает факторы отношения к лицам, имеющим ограниченные возможности здоровья. Представлены модели и ошибки отношения современного общества к лицам с ограниченными возможностями здоровья.
Психолого-педагогическая коррекция самооценки у подростков с ЗПР в условиях инклюзивного образования
Смирнова
А.
А.
Психолого-педагогическая коррекция самооценки у подростков с ЗПР в условиях инклюзивного образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
№ 4 (апрель).
– С. 96–101.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/182004.htm
В статье представлен анализ диагностики самооценки старших подростков (13–15 лет). В рамках исследования разработана модель психолого-педагогической коррекции самооценки у подростков с диагнозом ЗПР в условиях инклюзивного образования, обобщены результаты диагностики до момента реализации программы. Намечены основные цели, задачи и принципы построения психокоррекционной программы.
Припузова
А.
В.
Программа коррекционной работы с детьми ОВЗ 1-4 классов общеобразовательной школы с применением комбинированного обучения (из опыта работы) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– С. 711–715.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=17817
Автор:
А. В. Припузова
А. В. Припузова
Статья посвящена вопросам организации комбинированного обучения в общеобразовательной школе. Автор рассказывает о своем опыте работы по комбинированному обучению детей с ОВЗ.
Ключевые слова:
адаптация, тревожность, социализация, инклюзия, дети с ограниченными возможностями здоровья
