Ключевое слово: «иноязычное образование»

Статья посвящена изучению методов повышения мотивации к овладению иностранным языком с учетом реализации федеральных образовательных стандартов. В статье рассматриваются познавательные и социальные мотивы учащихся, раскрываются понятия «ситуация успеха» и «технология», приводятся различные формы и виды уроков, направленных на повышение мотивации учащихся к изучению иностранного языка.

В статье рассматриваются понятия «интегративный», «интеграционный», «интегрированный» в контексте иноязычного образования, обосновывается интегративный характер иностранного языка как учебного предмета, исходя из специфики самого предмета, который является и целью и средством обучения, а также возможности иностранного языка для формирования метапредметных и универсальных компетенций. Приводятся примеры успешной интеграции иностранного языка с различными дисциплинами и возможности формирования коммуникативной компетенции и развития личности обучающихся при использовании интегративного подхода.

В статье подчеркивается актуальность проблемы целеполагания профессионального образования в вузе; правильность постановки целей должна гарантировать успешность и результативность развития интеллектуальной культуры будущих учителей. Иностранный язык как инструмент профессиональной деятельности становится важным компонентом профессиональной культуры современного специалиста. Цель профессиональной подготовки специалиста в вузе средствами иноязычного образования, определяемая как интегрированная профессиональная иноязычная компетентность, выражает высокий уровень способности эффективно выполнять профессиональные задачи благодаря сформированности компонентов иноязычной коммуникативной компетентности.

В статье рассматриваются особенности применения приёмов геймификации при обучении иностранному языку студентов первых курсов неязыковых специальностей вуза. В статье рассматриваются примеры использования различных игровых элементов и приёмов на разных стадиях процесса обучения в высшем учебном заведении, обосновывается их эффективность и положительное влияние на мотивацию студентов к изучению иностранного языка.

В статье рассматривается понятие «эмоциональный интеллект» и описываются механизмы его развития. Также предлагаются примеры заданий, которые способствуют развитию эмоционального интеллекта и могут быть использованы в ходе преподавательской деятельности в рамках иноязычного образования студентов высших учебных заведений.