Ключевое слово: «иноязычное образование»

В статье обозначается актуальность формирования лексико-грамматических навыков в процессе иноязычного образования на средней ступени обучения посредством информационно – образовательной технологии, а именно видеоресурсов. Подробно рассматриваются понятия лексического и грамматического навыков, а также понятие видеоресурс, описываются этапы подготовки к данному виду работы. Анализируются положительные стороны технологии, уточняются условия ее реализации. Обобщается личный опыт автора, приводится фрагмент урока, оцениваются полученные практические результаты, представлены практические рекомендации.

В статье обосновывается целесообразность использования краеведческих материалов, опирающихся на диалог культур и представленных в виде иноязычных аутентичных текстов, в преподавании иностранного языка. Приводится конкретный пример использования шотландских краеведческих материалов, имеющих непосредственное отношение к истории Карелии, для обучения английскому языку студентов технических направлений подготовки Петрозаводского университета.

Статья посвящена реализации принципа учета родного языка при обучении младших школьников. Рассмотрена роль родного языка на занятиях, анализируется эффективность использования родного языка в учебных пособиях для данной возрастной группы. В статье сравниваются учебные пособия зарубежных и отечественных авторов с точки зрения уместности использования русского языка или отсутствия опоры на родной язык.

В статье рассматриваются проблемы организации практической подготовки студентов вуза направления подготовки «Педагогическое образование» в области обучения иностранным языкам. Рассматриваются некоторые аспекты организации учебной ознакомительной практики по программам бакалавриата, производственной проектно-технологической практики по программе магистратуры, обобщается опыт работы по организации практической подготовки в институте истории, философии и политических наук РГУ имени С. А. Есенина.

В статье рассматриваются вопросы, связанные с организацией эффективного занятия по английскому языку в вузе. Обозначаются проблемы выбора заданий, сопровождающихся эмоциональной вовлеченностью обучающихся для активизации познавательных и речемыслительных процессов. Частично рассматривается понятие эмоциональной напряженности. Описываются конкретные примеры заданий и рекомендации по их внедрению в процесс обучения. Обобщается личный опыт автора, оцениваются полученные практические результаты.