Ключевое слово: «интеллект»

В статье рассматриваются психологические аспекты успешности, которые включают в себя понятия: психологическое здоровье, положительные качества и духовное удовлетворение. Анализируются исследования различных авторов понятие «успешность» и психологических особенности академической успешности студентов Казахстанских вузов. Дается определения показателей успешности, которые характеризуют психическое здоровье. Отмечается, представление об успешности, как сложная когнитивная конструкция, которая относится к категории имплицитных (внутренних) и социальных (культурно-обусловленных) представлений, определяющих отношение человека к успешности, способность к его восприятию, осознанию и переживанию. Ведется обусловлeнность дaнного исслeдовaния как нeобходимостью внeсeния посильного вклaдa в рeaлизaцию госудaрствeнной стрaтeгии и привлeчeния внимaния общeствeнности, особeнно молодeжи нa психологичeскоe состояниe соврeмeнных кaзaхстaнских студeнтов, котороe нaпрямую влияeт нa эффeктивность всeй систeмы обрaзовaния и нa кaчeство жизни в цeлом.

Данная статья посвящена развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности. В статье рассматривается специфика творческих способностей старших дошкольников с позиции отечественных и зарубежных авторов, особенности творческих способностей старших дошкольников. Также рассматривается театрализованная деятельность, механизм её работы в ДОУ.

Автор статьи рассматривает интеллектуальную готовность детей 6-7 лет к обучению в школе. В статье теоретически изучены сущность интеллектуальной готовности детей с точки зрения разных авторов и практикующих педагогов, а также приведён практический опыт исследования на базе МБОУ «Бясь - Кюельской начальной школы - детский сад» Олекминского района, с детьми 6-7 лет в количестве 10 человек.

В данной статье раскрывается термин «одаренность» и сравнение ее с понятием «высокий интеллект», критерии одаренности, углубленное изучение одаренности, как важный аспект проводимого исследования, разработка схемы необходимых составляющих, а именно, интеллект, креативность и мотивация, также вопросы воспитания одаренных детей, их особенности развития и характеристика. Как проходит процесс их социализации и адаптации, также важные аспекты психологии ребенка, его поведения и отношения с окружающими. Рекомендации для родителей одаренных детей, и конечно же выбор подхода к воспитанию ребенка и его образованию, какой системы стоит и рекомендуется придерживаться. Во второй части работы приведен пример работы со школьниками в плане реализации действующей программы «Одаренный ребенок» Н.Б. Шумаковой, какие в итоге получились результаты по мере применения особой технологии обучения и как проведенная работа отразилась на успеваемости школьников.

Сегодня современному человеку важно быть успешным, а для этого необходимо обладать актуальными навыками и компетенциями. И одним из таких навыков является эмоциональный интеллект. Это сложный феномен, который включает в себя понимание и управление своими и чужими эмоциями. Понимание эмоциональных процессов, происходящих в человеке, дает инструмент для контроля и управления эмоциями. Все что нас окружает, любая ситуация может вызвать эмоции. Так как организм человека работает как единая система, то одновременно на разных уровнях запускаются психофизиологические, эмоциональные и др. процессы. Следовательно, ответная реакция происходит на уровне эмоций, физического состояния, поведения и когниции. Поэтому сначала важно развить внутриличностный эмоциональный интеллект – это понимание и управления своими эмоциями, а затем переносить полученные знания на другого человека.