Ключевое слово: «интерактивные упражнения»
Яшина Т. Р., Чернякова Ю. С. Интерактивные методы обучения чтению на уроках английского языка в средней школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 4 (апрель). – С. 34–45. – URL: http://e-koncept.ru/2021/211020.htm
ART 211020
DOI 10.24412/2304-120X-2021-11020
Просмотров: 2390
Согласно ФГОС второго поколения, в настоящее время обучение английскому языку в средней школе направлено на формирование у обучающихся коммуникативной компетенции. На сегодняшний день всё большую популярность набирают именно интерактивные методы формирования коммуникативной компетенции, которые нашли свое отражение в выполняемых обучающимися интерактивных упражнениях. Интерактивное упражнение, формирующее речевую ситуацию, выполняет функцию, связанную со стимулированием на речевое высказывание. Обучение чтению – один из ключевых видов речевой деятельности на уроке английского языка, в которые вовлечены обучающиеся. Цель данной статьи – описание и анализ интерактивных методов обучения чтению на уроках английского языка в средней школе, а также их сравнение с традиционными методами обучения. В статье рассматриваются преимущества использования интерактивных методов при обучении чтению, анализируются актуальные проблемы и барьеры, препятствующие широкому внедрению интерактивных методов в систему школьного образования. Актуальность исследования обусловлена главной целью обучения английскому языку – успешной коммуникации. Ведущим подходом к исследованию проблемы стал исследовательский, а ведущим методом исследования – эмпирический. Проанализировав современные отечественные и зарубежные источники, мы разработали комплекс интерактивных упражнений, который поможет обучающимся лучше усвоить материал, а также разнообразит их деятельность на уроке английского языка. Посредством анализа проведенного эксперимента в параллели 7-х классов подмосковной общеобразовательной школы нами было установлено, что применение интерактивных методов обучения чтению способствует лучшему усвоению новой лексики, а также способствует снятию напряжения обучающихся на уроке, формирует мотивацию к коммуникации со сверстниками. Было выявлено, что интерактивные методы обучения способствуют повышению интереса обучающихся средней школы не только к чтению, но и к изучению английского языка в целом. Данное исследование может быть полезно студентам педагогических направлений подготовки и методистам, рассматривающим проблемы инноваций в образовании, а также учителям английского языка, так как оно содержит примеры интерактивных упражнений, которые можно применить на практике.
Сысолятина А. А., Шиляева Д. Д., Саудагирова А. Б., Бастраков Я. Н. «По страницам зарубежной литературы»: комплекс интерактивных упражнений к книге для чтения “The Merchant of Venice” для учащихся 10-х классов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по разработке интерактивных упражнений для работы на уроках английского языка в 10 м классе на основе книги для чтения “The Merchant of Venice” [1]. Тенденции современного образования к формированию функциональной грамотности обучающихся определяют проблему отсутствия в современных УМК по английскому языку комплексов соответствующих упражнений. Данная статья посвящена представлению результатов диагностики уровня сформированности функциональной читательской грамотности обучающихся старшей школы и мониторинга имеющихся образовательных ресурсов. Также в статье приводится описание созданного продукта, обзор комплекса интерактивных упражнений, способного помочь обучающимся старших классов повысить уровень функциональной (читательской) грамотности. Целью данного проекта является повышение уровня сформированности читательской грамотности и повышение мотивации к изучению английского языка посредством чтения художественной литературы.
Силютина К. И. Интерактивные упражнения по английскому языку, созданные в сервисе Learningapps.org // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Данная статья посвящена опыту использования электронного образовательного сервиса «LearningApps.org» на уроках английского языка при очном и дистанционном обучении. Главной целью данной статьи является – выявить возможности самого сайта и эффективность в обучении английскому языку. В статье представлен обзор сервиса и описан процесс создания интерактивных упражнений для обучающихся. Также в статье приведен пример разработанной коллекции из 10 интерактивных упражнений по английскому языку по теме «Словообразование» в сервисе LearningApps.org для обучающихся 9 класса. Материалы статьи могут быть полезны специалистам в области школьного образования.
Зотина Т. Н., Волкова С. С., Козицына А. Н., Курбатова Е. Д., Торопынина А. В. “Formula of TIMES”: серия инфографики по временам английского языка для учащихся 5-го класса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
В статье предлагается рассмотреть учебный проект по английскому языку, который направлен на решение нескольких проблем процесса изучения времен английского языка в 5-х классах на уроках в школе. Во-первых, по мнению авторов статьи, учебник по английскому языку за 5-й класс предоставляет недостаточно заданий на закрепление теоретического материала, который может быть кратко и упрощенно представлен в виде схем с помощью инфографики. Во-вторых, к учебнику не прилагается никаких видеоматериалов, отрывков из мультфильмов, фильмов, сериалов, из-за чего в процессе изучения времен на уроках английского языка сложно выработать у детей представление о практическом применении формул времен в реальной речи носителей языка, а также вызвать у детей заинтересованность в изучении времен, так как у них не имеется представление о том, зачем и как применять теоретический материал на практике. Статья направлена на рассмотрение способов решения данных проблем и описание структуры проекта и его продукта. В статье поднимается вопрос о дополнительном способе мотивации учащихся при изучении времен на уроках английского языка, указываются сервисы для создания инфографики и интерактивных упражнений как дополнительных средств закрепления теоретического материала. Статья предназначена для учителей английского языка и студентов педагогического направления профиля английский язык.
Маслова М. В., Борозднова Е. М., Мельниченко П. А., Морданова Т. А. «Волшебный мир чтения»: рабочая тетрадь для учащихся 5-го класса к курсу внеурочной деятельности «Основы смыслового чтения» как средство организации образовательной деятельности учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Современные дети часто сталкиваются с трудностями в освоении навыков смыслового чтения. Быстрое беглое чтение не всегда сопровождается пониманием текста. Для развития полноценных навыков чтения необходим целенаправленный подход, включающий в себя не только технику чтения, но и работу над пониманием, анализом и интерпретацией текста. Рабочая тетрадь «Волшебный мир чтения», разработанная для учащихся 5-го класса в рамках внеурочной деятельности «Основы смыслового чтения», призвана помочь в решении этой задачи.
В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по смысловому чтению – создание рабочей тетради как учебно-методического пособия, как варианта познавательной деятельности учеников, направленного на реализацию наглядно-образного метода обучения. Статья предназначена для учителей литературы и смыслового чтения, так как именно на основе этих дисциплин реализовывался данный проект. Также исследование будет полезно и другим педагогам-предметникам, потому что такой способ организации познавательно-творческой деятельности в рамках школьной программы весьма своеобразен и интересен.