Ключевое слово: «история»

В данной работе проводится анализ функциональности, полезности и удобства использования чат-бота, разработанного для студентов физико-математического факультета. Исследование включает в себя комплексный метод тестирования, включающий функциональное тестирование, анализ пользовательского опыта и обратную связь от студентов. Результаты тестирования показывают, что чат-бот успешно выполняет свои функции, предоставляя студентам доступ к информации о преподавателях и достижениях факультета.

В статье анализируется значимость овладения знаниевым компонентом иноязычной коммуникативной компетенции студентов исторических факультетов вузов. Акцент делается на необходимости развития у будущих специалистов не только умений и навыков профессионального иноязычного общения, но и формирования языковых, социолингвистических, страноведческих и иных знаний о языке и культуре народа-носителя. Автором приводится пример развития элементов знаниевого компонента у студентов-историков Петрозаводского государственного университета, изучающих английский язык.

Имя А.С. Пушкина оставило яркий след в истории города Могилёва. Действительно, А.С. Пушкин с детства становится нашим спутником и добрым другом. Уникальность поэта в том, что его произведения читают люди разного возраста, любой национальности. Изучение творчества великого русского писателя является важным элементом школьной программы. Учащиеся знакомятся с его наследием на уроках, через внеклассную деятельность и на факультативных занятиях. Сколько бы ни прошло веков, произведения Пушкина по-прежнему актуальны. И ещё не одно поколение будет перечитывать бессмертные строки, учиться и взрослеть на творениях великого русского поэта.

Историческое самосознание является одним из качеств личности, определяющих ее зрелость, способность к духовной самоорганизации, к осознанному и критическому восприятию наблюдаемых в жизни событий. Целью статьи стало описание итогов исследования состояния исторического самосознания современной российской студенческой молодежи. Исследование проводилось с помощью системного и функционального подходов, интегративного, корреляционного и других методов. Основным практическим инструментарием стал метод социологического опроса, с помощью которого по анкете, составленной на основе опросника Е. Н. Шестаковой, в 2024 году прошли анкетирование 94 студента Каменского технологического института (филиала) Южно-Российского государственного политехнического университета (НПИ) имени М. И. Платова (г. Каменск-Шахтинский, Российская Федерация). Анализу подверглись восприятие студентами истории и своего места в ней, уровень и направленность их интереса к российской истории, гражданственность студентов и другие вопросы, связанные с историческим самосознанием молодых людей. Результаты анкетирования были сопоставлены с полученными в схожем исследовании Е. Н. Шестаковой в 2006 году. Выявлено, что большинство современных молодых людей интересуются вопросами истории, причем этот интерес для современного студента определяется не только внутренним побуждением понять собственную историю и выявить свое место в ней, но и недоверием к официальным публикациям на исторические темы. В то же время возрос интерес студентов к общественной жизни народа как части истории. Кроме того, выявлена потребность молодых людей получать информацию из сферы истории разнообразными формами и методами, в том числе связанными с современными цифровыми технологиями. Теоретическая значимость работы заключается в уточнении понятия исторического самосознания. Практическая значимость исследования состоит в формулировке методических рекомендаций для преподавания истории в непрофильном (техническом) вузе, в частности, рекомендуется уделять внимание методам анализа ситуации, проблемно-поисковым методам, составлению структурно-логических схем, развитию коммуникативной компетенции и т. д.

Актуальность данного проекта заключается в необходимости формирования у учащихся чувства патриотизма, развития исследовательских навыков и понимания исторического наследия Вятского края. Качественно составленная тетрадь может способствовать повышению интереса к истории и к изучению родного края. Цель статьи – обоснование актуальности использования рабочей тетради, проверка ее эффективности, направленной на повышение интереса учащихся к истории родного края, что сделает изучение предмета более запоминающимся и продуктивным. Основные результаты статьи – подтверждение необходимости рабочей тетради, идея проектной деятельности, конкретный продукт, итоги исследования. Теоретическая значимость для учащихся 6–7-х классов заключается в формировании патриотизма при изучении истории Вятского края. Методы работы с различными заданиями разного уровня могут быть ценны для педагогов при проведении и планировании уроков по краеведению и истории. Практическая значимость для учащихся: разнообразные задания и иллюстрации делают изучение истории Вятского края более интересным и эффективным. Педагоги могут применять готовую рабочую тетрадь в целях оценивания контроля знаний учащихся.