Ключевое слово: «качество образовательных услуг»

В статье рассматриваются требования к новым организационным и инфраструктурным формам организации образования. Описывается внедрение одной из таких форм - сетевое взаимодействие «школа-вуз» - способной обеспечить действенный механизм подготовки профессиональных кадров, готовых решать практические задачи в новых реалиях. Автор делится опытом разработки критериев отбора образовательных организаций при организации сетевого взаимодействия в рамках проведения апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика».

В статье рассматривается ряд проблем высшего образования, которые негативно отражаются на качестве предоставляемых высшими учебными заведениями услуг. Данные причины сгруппированы в классификацию, предложенную автором, и употребляются в работе как институциональные «ловушки». Автор полагает, что институциональный подход при изучении проблем образования способен дать наиболее полное представление о ситуации. Предложенный комплекс мероприятий может иметь практическое применение в высших учебных заведениях для поддержания их уровня конкурентоспособности и повышения качества и престижности оказываемых образовательных услуг.

В статье представлен оригинальный методический подход к оценке уровня инновационности учебного процесса, базирующийся на опросе потребителей образовательных услуг и анализе их мотивационного профиля.

В статье автор рассматривает вопросы, связанные с повышением качества образования в вузе в рамках совершенствования системы высшего образования в России. Автор обращает особое внимание на способы активизации аудиторной и внеаудиторной деятельности студентов, а также на понимании термина «качество» применительно к системе высшего образования. Автор приходит к выводу о том, что активная жизненная позиция, помноженная на ежедневный труд, обеспечивает то, что называется качеством подготовки специалистов.