Ключевое слово: «китайский язык»

Сегодня много терминологических слов теряет научную точность, расширяет сферу своего употребления и названия, входит в общественную жизнь и общелитературный язык, в этом и состоит явление детерминологизации. В России и в Китае господствуют разные вероисповедания. На фоне двух разных религий и культур номинативные единицы культовой сферы не одинаковы. Цель данной статьи заключается в том, чтобы с синхронной точки зрения проанализировать и сопоставить характеристики явления детерминологизации религиозных терминов на фоне двух разных культур, выявить общие закономерности развития лексической системы и механизм изменения семантической структуры слова-термина в процессе детерминологизации в русском и китайском языках. Задача статьи – с позиции социолингвистики путём сопоставления процесса детерминологизации религиозных терминов в двух языках различного типа раскрыть общие закономерности развития и изменения лексической системы двух языков.

В статье рассматриваются особенности и проблемы обучения китайскому языку студентов вуза на основе использования системы программы Zoom. Приведены достоинства и недостатки данной программы, описаны способы организации онлайн-обучения, а также перечислены актуальные сложности, с которыми столкнулись преподаватели и студенты. Представлены результаты опроса студентов.

В статье представлены эффективные подходы к обучению русскому языку как иностранному в китайской аудитории. Актуальность исследования связана с проблемой поиска оптимальных путей повышения эффективности обучения русскому языку как иностранному в китайской аудитории. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной методике обучения русскому языку как иностранному, а также диагностические методики, включающие наблюдение, описание, методы статистической обработки данных. Разработан ход проведения уроков русского языка как иностранного в китайской аудитории, опираясь на родной язык.

В данной статье рассматривается формирование межкультурной компетенции студентов. Цель: показать потенциал обучающего процесса китайскому языку содействующий умениям студентов межкультурному взаимодействию. В качестве примера представлены задания на китайском языке, применяемые при подготовке будущих журналистов в Северо-Восточном федеральном университете.

В статье указываются особенности русского и китайского алфавита. Рассматриваются различия в грамматике обоих языков. Говорится об особенностях обучения русского алфавита иностранцев. Отмечаются нестандартные подходы к использованию цифровых технологий на начальном этапе обучения русскому языку китайских студентов. Представлена методическая система изучения алфавита с использованием профессионально-ориентированной лексики будущими студентами-медиками с использованием грамматического материала русского языка.