Ключевое слово: «китайский язык»

Актуальность настоящего исследования обусловлена интенсивным развитием социальных, культурных и образовательных связей между Россией и Китайской Народной Республикой. Отсюда возникла необходимость в обучении детей китайскому языку в средних общеобразовательных школах Российской Федерации, начиная с уровня начального общего образования, включая дистанционный формат. Востребованность обучения говорению на китайском языке младших школьников в контексте дистанционного образования требует уточнения его содержания. В настоящее время, в связи со сложностью освоения китайского языка младшими школьниками, перед учителями иностранных языков возникает проблема использования потенциала системы дополнительного образования в дистанционном формате для оптимизации процесса обучения китайскому языку младших школьников, поэтому столь важно изучение его содержания и соответствующих организационных основ. Цель данного исследования состоит в анализе содержания обучения говорению на китайском языке младших школьников в контексте дистанционного образования и его организационных основ. В реализации цели особую роль играет комплекс тематических игр, аутентичное мультимедийное учебно-методическое обеспечение и соответствующие ресурсы, которые способствуют повышению мотивации младших школьников к изучению китайского языка, а также имеют значительный обучающий потенциал. Методологическую основу исследования составили концептуальные положения, представленные в трудах отечественных и зарубежных ученых, в области теории и методики обучения иностранным языкам на уровне начального общего образования и дидактики использования мультимедийных образовательных средств в системе дистанционного образования. Предложенные авторами содержание и организационные основы обучения говорению на китайском языке младших школьников в контексте дистанционного образования, разработанные в рамках системы дополнительного образования, имеют практическую значимость и могут быть использованы учителями иностранных языков при проведении уроков по китайскому языку для учащихся 2–4-х классов.

Данная статья посвящена анализу онлайн-курса совместного обучения китайскому языку студенческой группы в Северо-Восточном федеральном университете (далее СВФУ) в рамках проекта "Университет 360". В данной работе учитываются различные аспекты изучения китайского языка с носителями и анализируются отзывы студентов группы АПО-23-161 СВФУ.

В связи с развитием интерактивных методов обучения в сфере образования широко используются технологии edutainment. На основе цифровых обучающих платформ, таких как Learning Apps, Quizlet, Quizizz и Wordwall, для студентов Северо-Восточного федерального университета имени М. К. Аммосова (далее СВФУ) создается развлекательная образовательная обстановка, позволяющая придать процессу изучения китайского языка более яркий, запоминающийся, разнообразный и эмоциональный характер, стимулируя тем самым мотивацию к изучению китайского языка.

Статья посвящена обзору образовательных технологий, использующихся в практике преподавания русского языка в китайской аудитории. Большое внимание уделяется образовательным технологиям при помощи онлайн-обучения в среде Интернет.

Статья посвящена вопросам обучения китайскому языку студентов вуза, приграничного с Китаем региона. В статье рассмотрены факторы, влияющие на выбор иностранного языка. Автор предлагает рассматривать внешнюю академическую мобильность студентов-китаистов не только как способ повышения уровня владения китайским языком, но и эффективный инструмент для развития межвузовского взаимодействия в рамках приграничного сотрудничества России и Китая.