Ключевое слово: «коллектив»

В статье раскрываются идеи и педагогические воззрения Антона Семеновича Макаренко в современной школе.

В статье исследованы причины трудностей подросткового возраста, потенциал коллективно-творческой деятельности, ее задачи, понятие подросткового коллектива, его функции и возможности, влияние иллюстрирования в коллективно-творческой деятельности на коллектив, состоящий из подростков. Раскрыта роль иллюстрации в технологии коллективно-творческой деятельности в качестве мощного инструмента развития подросткового коллектива, который способен подстраиваться под цели и задачи, поставленные этим объединением.

Дидактическая игра – это направленная на коллективную учебную деятельность, в котором участники и команда объединяются для решения главной задачи и ориентируют свое поведение на результат выигрыша. Составление дидактического материала с якутскими пословицами, поспособствует интерес студентов к устному народному творчеству, фольклору, этнопедагогике.

Статья посвящена исследованию влияния коллективных взаимоотношений на становление будущих офицеров в рамках образовательной деятельности военного учебного заведения. Авторы рассматривают важность формирования положительного коллектива для развития профессиональных навыков и личностного роста будущих военных специалистов. Анализируются основные факторы, определяющие качество взаимоотношений в коллективе, а также роль моральных и этических ценностей в этом процессе.

Антон Семенович Макаренко во многом определил направление развития педагогической мысли в СССР и оказал влияние на педагогику других стран. Его труды посвящены трудовому воспитанию в коллективе, организации трудового и эстетического воспитания и развитию сознательной дисциплины. Несмотря на то что его деятельность относится к уже ушедшему в прошлое столетию, его идеи по-прежнему находят отклик у современных педагогов разных стран и остаются актуальными в современных реалиях, где экономический успех страны напрямую связан с качеством образования. Одной из стран, экономические успехи которой обратили на себя всеобщее внимание, является Япония. Цель данной статьи – получение представления о том, какой вклад идеи А. С. Макаренко внесли в формирование образа педагогических отношений в школах Японии. Ведущими подходами к исследованию данной темы стали историографический, сравнительно-педагогический, ретроспективный, анализ, обобщение и т. д. В статье проведен анализ того, каким образом идеи Макаренко могли прийти в педагогический мир Японии, а также сделан обзор некоторых работ японских исследователей, посвященных их изучению. Рассмотрена динамика и причины популярности идей Макаренко среди японских педагогов, и приведены примеры тех методов, которые были привнесены в японскую действительность. А. С. Макаренко можно назвать одним из первопроходцев в разработке осознанного подхода к процессу педагогического взаимодействия. В Японию информация о его деятельности пришла в основном из Восточной Германии в послевоенное время на волне демократизации, что, вероятно, послужило одной из причин успешного выхода Японии из послевоенного кризиса и дальнейшего экономического процветания. Теоретическая значимость статьи состоит в важности изучения самого феномена педагогического взаимодействия, качество которого, в свою очередь, напрямую связано с уровнем овладения знаниями и навыками среди учеников, а также с необходимостью актуализации универсальных методов в педагогике, сформулированных А. С. Макаренко на основе его уникального опыта. Практическая значимость статьи обусловлена необходимостью совершенствования педагогического взаимодействия в образовательных организациях для повышения качества образования.