Ключевое слово: «коммуникативная компетентность»

На сегодняшний день, в условиях стремительного развития инновационных медицинских технологий, остро ощутима потребность в высокопрофессиональных медицинских специалистах, в том числе обладающих коммуникативными компетенциями. Закономерным является то, что медицинским сестрам, для поддержания и повышения своей статусности, на протяжении всей трудовой деятельности следует заниматься развитием своих профессиональных компетенций. Требуется уделять особое внимание не только освоению практических навыков и приобретению умений по специальности, но и формированию коммуникативных, лидерских качеств медицинской сестры. С учетом того что процессы с отработкой и закреплением коммуникативных компетенций с использованием симуляционных технологий на этапе последипломного образования среднего медицинского звена не прогрессируют, внедрение в дополнительные профессиональные программы симуляционных форм обучения предоставляет возможность решить обозначенную проблему. Это определяет актуальность темы исследования. Целью статьи является проведение анализа внедрения симуляционных технологий в программы последипломного образования специалистов со средним медицинским образованием. В качестве эмпирических методов исследования были использованы наблюдение, эксперимент, опрос, сравнение. Проведение тренингов с использованием симуляционных технологий позволяет расширить траекторию современного обучения и предоставить медицинским работникам право выбора развития своих компетенций в условиях симуляционной среды. Результатом проведенной работы является увеличение количества слушателей с продвинутым уровнем коммуникативной компетентности по окончании тренинга. На основании анализа анонимного анкетирования слушателей циклов повышения квалификации по специальности «Сестринское дело» были выделены преимущества и недостатки проведения тренингов с использованием симуляционных технологий; доказано, что в мобильной практической деятельности медицинской сестры коммуникативные навыки являются профессионально необходимыми наравне с другими востребованными компетенциями и процесс обучения должен обеспечивать непрерывное профессиональное развитие медицинского специалиста в преемственности с другими формами обучения. Данная статья будет полезна для исследователей, специалистов медицинского симуляционного обучения, педагогов дополнительного профессионального образования и может использоваться на симуляционных занятиях со слушателями циклов повышения квалификации, направленных на развитие коммуникативной компетентности.

В статье определены педагогические условия формирования коммуникативной компетентности у студентов неязыковых специальностей. Включение в образовательный процесс активных форм и методов обучения повысят творческую и мотивационную активность студентов. Приобретение практических навыков в речевой деятельности позволит будущим специалистам стать настоящими профессионалами.

Изучение иностранного языка важный и нужный процесс, однако не все обучающиеся в высшем учебном заведении имеют желание активно погружаться в образовательный процесс. В группах на неязыковых факультетах наблюдается большой разброс в уровне языковой подготовки. Создание дискуссионного клуба на английском языке стало решением для удовлетворения потребности студентов, желающих совершенствовать иноязычные коммуникативные умения в благоприятных условиях. Метод дебатов предопределяет выбор заданий для организации встреч клуба. Дискуссионный клуб Петрозаводского государственного университета успешно функционирует на протяжении восьми лет.

В статье рассмотрена проблема формирования коммуникативной компетентности у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией. Представлены определения понятия «коммуникативная компетентность», проанализированы особенности развития коммуникативной компетентности в дошкольном возрасте. Представлены некоторые результаты исследования уровня сформированности коммуникативной компетентности у старших до-школьников с псевдобульбарной дизартрией проведенного на базе муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Сказка» с. Пономаревка.

В статье излагается понятие коммуникативной компетентности, её содержание и особенности формирования у детей дошкольного возраста в рамках социально-коммуникативного развития, а также основные положения воспитательного процесса в этом направлении на основе ФГОС ДО и рекомендаций общеобразовательной программы. Описывается роль общения детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками.