Ключевое слово: «коммуникативная компетентность»

Представлен анализ психолого-педагогических исследований понятия «коммуникативная компетентность», компонентный состав структуры коммуникативной компетентности. Рассматривается опыт по организации этновоспитательной работы профессиональной образовательной организации по развитию коммуникативных навыков в процессе обучения.

В статье рассмотрены теоретические и прикладные аспекты коррекционно-педагогической деятельности по применению игровых технологий в формировании коммуникативной компетентности дошкольников с задержкой психического развития. Представлены и проанализированы результаты эмпирического исследования коммуникативных навыков старших дошкольников с задержкой психического развития. Выявлен низкий уровень сформированности коммуникативной компетентности детей, что требует специальной коррекционной работы. Обозначены ее основные направления с применением игровых технологий.

В данной статье рассматривается педагогические условия формирования умений сотрудничества учащихся начальных классов во внеурочной деятельности. Описаны теоретические основы сотрудничества и социального взаимодействия в младшем школьном возрасте, цели и задачи внеурочной деятельности, принципы организации пространства и времени, роли учителя и соучастников образовательного процесса.

В статье рассматриваются различные подходы к пониманию социальной успеш-ности студентов в современном образовательном пространстве. Проанализи-рованы концепции отечественных исследователей, акцентирующих внимание на многомерности и интегративной природе данного феномена. Установлено, что социальная успешность трактуется как сочетание внешних проявлений (актив-ность, коммуникация, адаптация, статус) и внутренних характеристик (само-оценка, эмоциональное благополучие, мотивация, профессиональная направлен-ность). Показано, что социальная успешность является как результатом, так и ресурсом развития личности, тесно связана с адаптацией, профессиональной идентичностью и благополучием.

Преобладание виртуальной коммуникации над реальным взаимодействием в современном мире обусловливает необходимость изучения особенностей коммуникативной сферы именно в подростковом возрасте, ведущей деятельностью которого является интимно-личностное общение. Цель нашего исследования заключалась в изучении специфики коммуникативной компетентности подростков, имеющих разную степень зависимости от сети Интернет. Полученные эмпирические данные позволили определить особенности коммуникативной компетентности подростков, имеющих высокую степень интернет-аддикции.