Ключевое слово: «компетентностный подход»

В данной статье рассматриваются вопросы формирования профессиональных компетенций студентов СПО посредством моделирования и введения игровых технологий в учебный процесс. Авторами выдвигается мнение о том, что профессиональные компетенции студентов среднего профессионального образования возможно сформировать путем введения учебных деловых игр и эффективна для повышения профессиональной подготовки будущих специалистов. Представлен анализ научной литературы по теме исследования и выводы, оформленные в формулировке основных этапов формирования профессиональной компетенции Основные методы, используемые в ходе исследования: методы аналитического обзора, сравнения, обобщения.

Динамично меняющаяся картина мира и развитие технологий и средств производства обусловливают подготовку нового поколения специалистов для России. Актуальной становится компетентностно ориентированная модель профессионального образования. Использование учебных материалов нового поколения, соответствующих современным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, является одним из условий достижения качества образования. Учебная литература как главное средство обучения должна обеспечить формирование компетенций будущих специалистов. Целью исследования является определение актуальных проблем учебно-методического обеспечения образовательного процесса по иностранному языку в аграрном вузе с точки зрения их направленности на формирование коммуникативной компетенции обучающихся. При помощи методов проблемного и сравнительного анализа учебных пособий по английскому языку для аграрных вузов, представленных в электронной библиотечной системе «Лань», была дана оценка учебных материалов с точки зрения их компетентностной сообразности, коммуникативной направленности и функциональной полноты. Проведенный анализ показал, что учебные материалы по английскому языку выполняют следующие функции: информирующую, развивающую, управляющую, мотивирующую и систематизирующую. Однако контролирующая составляющая не реализуется в должной мере, поскольку материалы не содержат в полном объеме основные дидактические единицы, подлежащие проверке на этапе контроля знаний. Таким образом, к актуальным проблемам учебно-методического обеспечения процесса обучения иностранному языку в аграрном вузе мы относим проблемы содержательно-дидактического и организационно-методического характера, результативности учебных материалов по английскому языку. Анализ современных педагогических исследований в области теории учебной литературы по иностранным языкам позволил объяснить наличие вышеуказанных проблем методологическим несоответствием: учебные материалы разработаны на основе принципов знаниевой парадигмы, результаты обучения формулируются в виде компетенций.

В статье рассматриваются особенности использования компетентностного подхода в средних школах Франции. Авторы анализируют формы оценивания достижений школьников в процессе текущего и итогового контроля, комментируют особенности французской модели Основного государственного экзамена и обобщают мнения участников учебного процесса о новом формате оценивания.

В статье рассматриваются тенденции профессиональной подготовки педагогов в современном образовательном пространстве, раскрываются условия и содержание реализации компетентностного подхода в процессе подготовки выпускников педагогического вуза.

Данная публикация посвящена исследовательской компетентности будущих педагогов в условиях современного вуза и средствам ее формирования. Для успешного формирования и развития исследовательской компетенции необходимо использовать различные педагогические инструменты. К ним относятся проектная деятельность, научно-исследовательская работа, работа с источниками, методы проблемного обучения и другие. Наряду с инструментами, важную роль играют такие условия как: создание научно-исследовательских центров и лабораторий, организацию научных конференций и семинаров, привлечение студентов к научным проектам и использование современных информационных технологий.