Ключевое слово: «культура»

Ключевым фактором освещения темы в данной статье, является рассмотрение вопроса о начальных представлениях, содержaнии, способaх, методах воспитания у учащихся младшей школы – духовно-нравственных ценностей, которые будут достижимы на уроках литературного чтения. Духовно-нравственные ценности закладываются в неокрепшие умы детей на уроках литературы с помощью объяснений, рассказов, дискуссий, ролевых игр, этических бесед, взаимно-уважительных диалогов, где на глубоко-подсознательном уровне, начинают формироваться особо-важные человеческие, устойчивые, сострадательные качества личности, способные положительно реагировать на колебания социальной среды. Уроки литературного чтения являются наиболее эффективными для реализации творческой деятельности учеников начальной школы, что несомненно является положительным аспектом в современном, быстроменяющемся мире.

В статье рассматриваются вопросы влияния мифологии на формирование культурной идентичности народов, проживающих на территории Российской Федерации. Исследование предполагает анализ мифологических представлений о духах леса в контексте культурно-исторических особенностей русской и татарской культур, а также изучение способов, средств и форм, с помощью которых эти представления могут быть вовлечены в современную культурно-досуговую деятельность.

В данной статье рассматриваются примеры создания коллекций одежды школьниками методом восприятия по следующим аспектам – ассоциация, цвет, форма, композиция. Рассматриваются механизмы приобретения профессиональных навыков в дизайне, основанные на кросс-коллаборациях

В статье рассматриваются аспекты патриотического воспитания в системе школьного образования на начальном этапе. Патриотическое воспитание включает в себя такие направления, как социально-патриотическое, духовно-нравственное, гражданско-правовое, историко-краеведческое, военно-патриотическое, спортивно-патриотическое. Целью патриотического воспитания младших школьников является формирование у учащихся любви к Родине, чувства привязанности к тем местам, где человек родился и вырос, уважительное отношение к языку своего народа, уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям. Младший школьный возраст является наиболее плодотворным для формирования нравственных ценностей и установок.

В статье рассмотрены условия, методы и подходы формирования экологической культуры и экологического сознания у детей в дошкольном возрасте. Актуализируется вопрос формирования экологической культуры и экологического сознания у дошкольников. Анализируются задачи формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста. Обосновывается проблема формирования экологической культуры и экологического сознания у детей дошкольного возраста.