Ключевое слово: «литература»

В последнее время школьники перестали посещать культурные и литературные места своего родного края, позабыли о книжных носителях, которые находятся в шаговой доступности, перестали интересоваться литературой вятского края. Это стало основной проблемой нашего проекта. Детально изучив проблему, мы решили разработать литературный путеводитель в виде занимательной брошюры, которая поможет приобщить школьников и студентов к богатству русской литературы через активное изучение учащимися родного города, его литературной истории и достопримечательностей. Приобщение учащихся к литературным местам родного города стало целью создания такой культурной брошюры. Для достижения цели нами лично был пройден маршрут до трех более известных библиотек нашего города, которые указаны на картах брошюры. Мы изучили основную и самую популярную информацию о библиотеках и вятских писателях, чтобы в дальнейшем занести ее в путеводитель. С картой обучающемуся станет понятно, куда и когда он может направиться, чтобы получить нужную ему информацию.

В статье рассматриваются возможности внедрения краеведческого компонента при организации проектной деятельности на уроках литературы. Формирование интереса к изучению родного края является условием зарождения любви к Родине. В деятельности учителя русского языка и литературы традиционно уделяется внимание краеведческому аспекту. В статье представлены различные темы проектов по литературе, которые позволяют учащимся глубже узнать родной край, познакомиться с творчеством поэтов и писателей региона.

В статье рассматриваются вопросы возникновения евразийской культуры в контексте взаимодействия культурных контактов, региональных союзов на примере литературных процессов в Евразии. Ключевые слова: Евразия, мировая культура, философская и научная мысль, культура, литература.

В статье представлены результаты анализа романа южноафриканского писателя Дж. М. Кутзее «Осень в Петербурге», а именно национальный аспект в репрезентации образа Петербурга. Авторы статьи приходят к выводам, что Петербург в романе – это особое пространство русского мира, в котором отражаются различные стереотипы о русском национальном характере и стилизуются особенности поэтики Ф. М. Достоевского.

Актуальность работы заключается в том, что учащимся основной школы сложно понять суть художественного произведения, освоить характеристику литературных героев. Для того, чтобы анализ произведения состоялся, становится необходимым поиск творческих приемов, помогающих интерпретировать текст в доступной для восприятия учеников форме. Один из таких творческих приемов – литературная игра, способствующая росту интереса учащихся к изучению литературы. Целью нашего проекта является создание метода проведения урока, который заинтересует учащихся в изучении школьной литературы. Особенностью данного проекта является наглядность за счет вовлечения обучающихся в процессе игры. «Кто я?» – карточная игра, которая отличается удобным форматом и доступностью для учащихся основной школы. Такой метод работы на уроке можно использовать как в качестве контрольной или проверочной, так и для дополнительного развлечения, которое может заинтересовать учеников в изучении литературы. Результатом нашего проекта станет создание игровых дидактических карточек.