Ключевое слово: «литература»

Актуальность проекта обусловлена отсутствием информационного ресурса с удобной структурой, где была бы собрана вся информация о памятниках, музеях, фестивалях, учреждениях образования и культуры, посвященных писателю Александру Грину. Некоторые учреждения культуры или туристические агентства предлагают экскурсии по отдельным «гриновским» местам, но этого недостаточно для глубокого и всестороннего изучения его творчества. Целью проекта является повышение уровня информированности обучающихся о биографии писателя Александра Грина и местах, связанных с его именем, а также повышение мотивации к участию в «имиджевом» проекте гимназии – «Александр Грин» – с помощью виртуальной экскурсии по «гриновским» местам на карте России. Данный продукт представляет интерес для учителей русского языка и литературы, обучающихся, работников культуры, представителей туристической отрасли, а также всех любителей творчества писателя Александра Грина.

Выпускной экзамен в формате ЕГЭ и ОГЭ достаточно серьёзное испытание для старшеклассников. Наибольшие трудности, как правило, в выпускной работе связаны с заданием 27, то есть с написанием сочинения по предложенному тексту. Для того чтобы успешно справиться с этим заданием, недостаточно одного вдохновения, необходимо овладеть теорией и практикой создания текста. Доминирующей идеей проекта является формирование у учащихся высокой коммуникативной, языковой, лингвистической и нравственной компетенций. В данной статье предлагается рассмотреть проект «Главные жизненные ценности: информационные брошюры для подготовки к итоговому сочинению», который направлен на решение проблемы, связанной с отсутствием методических материалов подготовки к сочинению. Проект включает в себя разработку информационных брошюр и методического пособия для педагогов во время подготовки к итоговому сочинению. Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в возможности применения методического пособия и информационных брошюр на уроках и занятиях внеурочной деятельности, элективных курсах при подготовке обучающихся к заданию 27 (сочинение).

Современная школа постепенно переходит на ФГОС 3-го поколения, в связи с этим изменилась учебная программа, а учебники по литературе за 5-й класс остались прежними. Это вызывает затруднения в работе и учёбе. Учителям приходится искать тексты и задания к ним в дополнительных источниках, а иногда и самим придумывать задания. Творческая деятельность педагога – это хорошо, когда это творческий порыв, а не необходимость. Отсутствие полного объёма текстов и дидактического сопровождения к ним – одна из главных проблем современной школы. Эта проблема вызывает снижение уровня усвоения литературного материала. Целью исследования является повышение этого уровня с помощью рабочей тетради в полном соответствии с рабочей программой. В тетради будут все произведения, к каждому из них будет прикреплён QR-код, который позволит быстро находить нужный текст. С помощью системы “Mind map” учащиеся смогут самостоятельно структурировать произведение, анализировать его, вычленять главное и с лёгкостью запоминать пройденное. Эти приложения позволят пятиклассникам сделать литературу доступной, интересной для изучения и лёгкой для запоминания. Рабочая тетрадь независима от конкретной школы или учителя, любой педагог сможет использовать её в своей работе, что существенно облегчит процесс преподавания. Не нужно будет искать дополнительные задания, чтобы дать какой-либо материал, потому что тетрадь будет включать все необходимые произведения и задания к ним. Педагоги смогут использовать тетрадь непосредственно на уроке в ходе изучения новой темы, задавать домашние задания по этим материалам, применять в качестве контрольных работ разного типа. Также тетрадь может использоваться частными преподавателями литературы, репетиторами и самими учащимися для самостоятельной работы. Статья будет полезна для учителей русского языка и литературы.

В статье отмечается, что Крымская война 1853–1856 гг. в современной исторической науке получает не только реальные оценки, но и трактовки, отсылающие к ура-патриотическому её восприятию в литературе и публицистике периода войны. Появляются исследования, в которых отрицаются очевидные факты: война была начата Россией, армия и флот значительно уступали войскам противника по уровню оснащения и вооружения, руководство войсками не всегда было разумным, война завершилась поражением Российской империи. Делается вывод о недопустимости забвения исторических фактов.

В статье говорится о том, с какими трудностями сталкиваются современные школьники при изучении библейских мотивов на уроках русской литературы. Подчеркивается актуальность данной проблемы в современном образовании, так как согласно федеральному государственному образовательному стандарту учитель должен заниматься не только образованием, но и воспитывать в ребенке духовно-нравственные ценности. Предложены пути решения данной проблемы, посредством традиционных и нетрадиционных методов и приемов. В заключение подчеркивается важность и необходимость изучения библейских мотивов на современном уроке русской литературы и место Библии в жизни человека.