Ключевое слово: «музыкальное образование»

В данной статье рассматривается взаимосвязь музыкальной деятельности и когнитивных процессов, а также анализируется роль игры на пианино в развитии таких аспектов творческого мышления, как воображение, ассоциативное мышление, способность к импровизации и нестандартному решению задач. Особое внимание уделяется изучению воздействия различных методик обучения игре на пианино на эффективность развития творческого потенциала учащихся. В работе представлены результаты экспериментального исследования, подтверждающие положительное влияние занятий музыкой, в частности игры на пианино, на формирование и развитие творческого мышления школьников.

Статья посвящена анализу взаимосвязи между музыкальным интеллектом и эффективностью освоения иностранного языка, в особенности его фонетической стороны. На основе обзора современных исследований в области когнитивной психологии, психолингвистики и нейронаук демонстрируется, что музыкальная и речевая деятельность задействуют сходные когнитивные механизмы и нейронные структуры (верхняя височная извилина, премоторная кора). Приводятся эмпирические данные, подтверждающие, что музыкальное образование способствует улучшению произношения и способности к дискриминации фонем французского языка.

Данная статья посвящена анализу педагогических условий, способствующих эффективному использованию произведений современных и отечественных композиторов в музыкальных школах Казахстана. В работе рассматриваются методические подходы, интеграция национального музыкального наследия с современными тенденциями, а также сравнительный анализ педагогических практик. Приводятся примеры использования репертуара пианистами на уроках фортепиано.

Статья рассматривает вопросы и особенности инклюзивного обучения школьников в рамках развития музыкальной педагогики. Авторы обращают внимание на то, что изменения, происходящие в образовании Казахстана, предъявляют новые требования к современному педагогу музыки. Одной из значимых проблем в музыкально-художественном воспитании школьников становится «инклюзивное образование», которое до сих пор практически не становилось предметом специального научного исследования в педагогике музыкального образования Республики. Осознание значимости музыкальной подготовки учеников Казахстана в условиях инклюзии поможет с ранних лет привить детям с проблемами здоровья любовь к прекрасному. Именно искусство, музыка позволяют подрастающему поколению лучше понимать сложность мира и бытия. Музыка – один из наиболее доступных и увлекательных видов искусства для детей с проблемами здоровья, она направлена на развитие у них духовно-культурной сферы. Музыкальное воспитание школьников в условиях инклюзии являeтся уникaльным средством формирования у таких детей значимых сторон мыслительной деятельности и творческих способностей, развития художественного отношения к существующему миру.

Статья посвящена вопросам инклюзивного музыкального образования детей с нарушением зрения и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в России. Рассматриваются проблемы, возникающие в образовательном процессе таких детей, а также пути их решения. Особое внимание уделяется роли музыки в социализации и адаптации детей-инвалидов. Приводятся конкретные примеры успешного опыта специализированных учреждений, таких как Государственное бюджетное учреждение Краснодарского края «Специализированная детская музыкальная школа для слепых и слабовидящих детей».