Ключевое слово: «научный стиль»

В рамках данного исследования авторами был проанализирован перевод первой и второй глав книги Лю Юньбо «История управленческой мысли древнего Китая». В задачи данной работы входил предпереводческий анализ текста и перевод данного отрезка из книги общей сложностью в 85 страниц китайского текста. Далее нами был произведен анализ выявленных в ходе работы сложных элементов текста, а именно анализ перевода лакун, фразеологизмов, терминов, сложных конструкций и клише, характерного для научного стиля.

Статья посвящена проблеме вузовской лекции как одной из ведущих форм организации обучения в организациях высшего образования. Рассмотрены основные критерии оценивания качества лекции, функции лекции, примерный перечень требований к лекции. На основе проведенного исследования автор делает вывод: лекция как форма организации обучения и сегодня является важным этапом в процессе обучения и становления будущего специалиста.

Современная российская научная коммуникация во многом определяется мировыми стандартами и представляет собой синтез потребностей общества, запросов государства, влияния мировых тенденций и инициатив самих исследователей. В статье рассматривается, как в современной российской научной коммуникации реализуются, с одной стороны, отечественные традиции, с другой – новации, обусловленные требованиями мирового научного сообщества, функционирующего на основе открытости и взаимного обмена научным знанием.

Авторы статьи рассмотрели функционирование слов «коронавирус / COVID-19» в текстах печатных средств массовой информации российских изданий разной стилистической направленности и выявили актуализицию тех или иных смыслов (сем) в анализируемых словах.

Актуальность работы с компетенциями, связанными с академическим письмом, закреплена в ФГОС ВО 3++ по направлению подготовки 45.03.02 «Лингвистика» (уровень бакалавриата) и связана с активными международными контактами и возникновением новых форм реализации научного функционального стиля. Академическое письмо по своей жанрово-стилистической организации в большей степени тяготеет к научному функциональному стилю (устная и письменная речь с учетом стилистики и композиции: структуры, требований аргументации, использования метаязыка, дискурсивных маркеров и других элементов). Целью статьи является краткое описание приемов по развитию навыков академического письма у обучающихся языковых направлений подготовки (уровень владения языком B2-C1). На материале современной литературы по теме исследования, а также авторского опыта предпринята попытка описания приемов по работе с академическим письмом. Анализ отечественной и зарубежной литературы показывает высокий интерес к теме исследования и определяет разнообразные приоритеты изучения, представляя академическое письмо в виде зонтичного термина, который рассматривается как совокупность методических, прагматических, лингвистических и других аспектов. Основные результаты статьи описывают работу над научным стилем и академическим письмом на родном и иностранном языках, с готовыми текстами и с подготовкой текстов. Отмечается, что академическое письмо, кроме своей базовой формы «аргумент – обоснование – вывод», может иметь и другие формы; работа с академическим письмом включает и развитие навыков по критическому чтению. В работе рассматриваются некоторые приемы с применением информационно-коммуникационных технологий (Grammarly, Plagiarisma, AWL Highlighter и др.) и корпусных технологий. Теоретическая значимость работы заключается в представлении релевантной информации по теме. Рассмотренные приемы были апробированы на обучающихся с уровнем языка B2-C1; адаптация приемов делает их применение возможным на других уровнях. В выводах приводится обобщенная информация по рассмотренной теме.