Ключевое слово: «национально-региональный компонент»

Статья посвящена проблеме формирования естественно-научной грамотности младших школьников с использованием идеи понимания «науки как способа познания» с учетом национально-региональных условий Республики Саха (Якутия). Выделяется необходимость формирования естественно-научной грамотности у младшего школьника с учетом специфики Севера, которая носит природосообразный экологичный характер, свойственный приполярной цивилизации. Обосновывается необходимость использования активных форм и методов обучения и воспитания, имеющих проблемно-поисковый подход, способствующий формированию у обучающихся потребности к творческой исследовательской деятельности. Целью статьи является расширение практики формирования естественно-научной грамотности – во внеурочных кружковых занятиях, раскрытие возможностей национально-регионального компонента в экологическом воспитании посредством систематического обогащения эмпирическими представлениями народа саха по экологической культуре, а также реализацией исследовательских проектов из реальных условий, объясняющие те, или иные разнообразные природные явления, наиболее близкие к повседневной жизни регионального общества на кружковых занятиях «Я – исследователь Севера». В заключении представлены итоги тестирования, что показывает положительную оценку в динамике развития уровня формирования естественно-научной грамотности младших школьников.

В статье рассматриваются региональные особенности социально-ориентированного воспитания студентов колледжа. Даны общие понятия и функции национально-регионального компонента. В практической части даны рекомендации по учету региональных особенностей социально-ориентированного воспитания будущих специалистов профессионального образовательного учреждения РС (Я) «Якутский индустриально-педагогический колледж».

В данной статье рассматривается проблема формирования гражданской идентичности в процессе внеурочной технологической деятельности школьников. Показана методика применения краткосрочного курса как одной из форм внеурочной технологической деятельности школьников.

Аннотация. Данная статья представляет собой кратский обзор научного наследия д.п.н., профессора СВФУ Н.Д. Неустроева. Цель статьи – провести анализ этнопедагогического наследия Н.Д.Неустроева и его роли в реализации национально-регионального компонента в системе образования РС (Якутия). В процессе работы над статьей были использованы поисковый метод, изучение и анализ научных работ автора, историко-культурный, социокультурный анализ проблем, затронутых в научном наследии ученого, позволившие провести тематическую классификацию его работ. Анализ работ д.п.н., профессора Н.Д.Неустроева позволил обосновать большой вклад ученого в развитие современной системы образования в РС (Якутия). Его научные идеи послужили методологической основой таких направлений в педагогике, как этнопедагогизация учебно-воспитательного процесса, модернизация малокомплектной сельской школы, организация кочевых школ в арктических регионах, история становления и развития начальной школы, этнокультурного и поликультурного образования в Якутии.

Работа посвящена изучению на практике нетрадиционных техник рисования с национально-региональным компонентом в начальной школе. Рассмотрен комплекс уроков по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования по темам. Дается пропаганда на акцент успешного развития творческих способностей младших школьников в процессе активной изобразительной деятельности.