Ключевое слово: «начальная школа»

Настоящая статья посвящена вопросам организации спортивных массовых мероприятий в системе школьного образования с учетом особенностей аудитории учащихся начальных классов. Особое внимание в статье отводится содержательному наполнению организационных этапов и созданию события, масштабируемого под конкретные цели и задачи, включая материально-техническую оснащенность, тематическое планирование и другие его составляющие.

В статье рассматривается модель управления организацией внеурочной деятельности на основе дополнительного образования в начальной школе, которая получила название «Школа – городской дом культуры – колледж культуры». Ключевые моменты механизма организации внеурочной деятельности: целеполагание, нормативно-правовая база, методическое, информационное и организационное обеспечение, кадровые и финансовые ресурсы, материально-техническая база, диагностика эффективности.

В данной статье рассматривается актуальная проблема развития математических способностей учащихся начальной школы через введение экономических задач в учебную деятельность на уроке математики, а также во внеурочной деятельности, включающей разнообразные варианты её организации, как в очной форме, так и в дистанционном формате.

В статье обоснована необходимость формирования инженерно-технических знаний, умений и навыков у детей младшего школьного возраста. Среди инновационных способов развития технической одаренности авторы предлагают работы с 3D-ручкой. Реализация авторской программы в системе дополнительного образования свидетельствует о том, что планомерная работа с обучающимся по развитию технической одаренности способствовала математического мышления детей.

Актуальность выбранной темы определяется тем, что в настоящее время существует острая социальная потребность в творчестве и творческих индивидах. Развитие у школьников творческого мышления – одна из важнейших задач в сегодняшней школе. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности – это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни – стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и «я». Таким образом, плодотворным путем развития творческого мышления в детстве становится максимально полное раскрытие потенциальных возможностей, природных задатков, и учитель должен создать такую полноценно развивающую деятельность для учащихся, чтобы потенциал не остался невостребованным.