Ключевое слово: «начальная школа»

В статье проанализированы проблемы воспитания детей, с нарушением зрения, а также рассмотрены классификации данных нарушений. Предлагается комплекс упражнения для развития мелкой моторики и осязания.

Данная статья посвящена анализу особенностей организации индивидуального подхода в начальной школе. Рассмотрены педагогические условия организации дифференцированного подхода детей младшего школьного возраста.

В статье рассмотрены виды сказок и методы сказкотерапии. Выделяются такие методы сказкотерапии, как рассказывание и сочинение сказки; рисование сказки; изготовление кукол.

Перемены в обществе требуют трансформации образовательного процесса, который нуждается в инновационных методиках и технологиях. Современная система образования не успевает за научно-техническим прогрессом, не вполне отвечает новым требованиям рынка труда и в достаточной степени не отражает потребности общества, информационная стадия развития которого постепенно вытесняет индустриальную, когда на первый план выходят информационные технологии. Поэтому в образовании необходимы существенные изменения. Актуальным сегодня становится развитие у детей способности к продуктивному мышлению, изобретательству, творчеству, созданию объективно нового. В этом плане приоритет отдается теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), методы и инструменты которой целесообразно использовать на всех уроках, в том числе и на уроках обучения иностранному языку. Статья посвящена обоснованию важности использования технологии ТРИЗ на уроках английского языка и разработке новых творческих заданий на основе методов активизации творческого мышления. Показаны возможности их применения не только для эффективного обучения младших школьников иностранным языкам, но и для развития у них творческих способностей и формирования навыков решения любой задачи в жизни. Цель данной статьи заключается в разработке инновационных творческих заданий на уроках английского языка с использованием методов фокального объекта, ассоциативных связей и морфологического анализа, ориентированных на формирование лексико-грамматической стороны речи, развитие оригинальности мышления и творческой деятельности учащихся. Выполнение заданий происходит увлекательно путем инсайтов благодаря переключению усилий на другие объекты, без заучивания правил наизусть и выполнения скучных упражнений, причем все этапы творческого процесса представляют собой взаимодействие сознательно отбираемых стратегий решения любой задачи. Разработанный комплекс заданий, направленный на развитие креативного мышления детей, может быть предложен к реализации в школьных образовательных учреждениях.

В статье рассмотрены виды сказок и методы сказкотерапии. Выделяются такие методы сказкотерапии, как рассказывание и сочинение сказки; рисование сказки; изготовление кукол.