Ключевое слово: «образовательная деятельность»

Использование инновационных технологий и подходов, увеличение количества и техническое усложнение аппаратуры, внедряемой в учреждениях уголовно-исполнительной системы (УИС), предполагает укомплектованность подразделений охраны и надзора высококвалифицированными специалистами, владеющими практическими навыками применения современных инженерно-технических средств охраны и надзора (ИТСОН). В то же время вопросы обучения современным ИТСОН в образовательных учреждениях ФСИН, в том числе и возможноcти применения практико-ориентированных методов обучения, фактически не исследованы. В настоящий период процесс обучения ИТСОН в системе профессионального образования ФСИН России строится в соответствии с дидактической триадой «знания – умения – навыки», при этом главное внимание уделяется усвоению знаний, что не в полной мере отвечает потребностям практики. Это подтверждается как результатами опроса руководителей органов и учреждений УИС, так и аналитическими обзорами ФСИН России, свидетельствующими о том, что контроль качества технического обслуживания ИТСОН, координация действий резервных групп с использованием ИТСОН по пресечению правонарушений остаются низкими. Одной из причин данных нарушений является низкая способность оценивать техническое состояние и применять современные ИТСОН, что свидетельствует, в свою очередь, о неэффективности процесса формирования инженерно-технической компетентности у будущих сотрудников пенитенциарной системы – курсантов вузов ФСИН России. Цель настоящей статьи – на основе теоретического анализа определить педагогические условия, обеспечивающие повышение эффективности практико-ориентированного обучения ИТСОН в вузах ФСИН. Методологическую базу исследования составили: системный подход в профессиональном образовании, личностно ориентированный подход, рефлексивно-деятельностный подход, трансдисциплинарный подход, использование активных форм в профессиональном обучении. На основании анализа литературы, рефлексии собственного опыта автором выделяются четыре педагогических условия, необходимых для реализации практико-ориентированного обучения современным инженерно-техническим средствам охраны и надзора в вузе ФСИН. Практическое использование полученных результатов состоит в том, что они могут быть положены руководством вузов и специализированных кафедр в основу обучения ИТСОН.

Статья рассматривает преимущества внедрения электронного учебника в процесс иноязычной подготовки военных специалистов, а также требования, предъявляемые к их разработке в военном вузе. Анализируются возможности применения электронного учебника при обучении английскому языку слушателей магистратуры, представлена методика работы с данным ресурсом.

Статья посвящена вопросам организации мониторинга эффективности образовательной деятельности в вузе; представлена матрица мониторинга эффективности образовательной деятельности в вузе в аспекте анализа инновационной деятельности факультетов, кафедр и преподавателей.

В статье приводится опыт работы в группах кратковременного пребывания детей 1,5 - 3 летнего возраста, выполняющих адаптационные функции перед поступлением ребенка в дошкольное учреждение на полный день, оздоровительная работа в рамках семейного клуба «Малыши - крепыши», пути решения образовательных задач с детьми 1,5 - 3 летнего возраста.

Цель статьи состоит в раскрытии теоретических оснований и инновационного опыта построения познавательной стратегии школьника, которая рассматривается авторами как конкретный набор заданий и последовательность действий ученика, направленных на достижение им образовательной цели. В статье отмечается, что основой построения школьником познавательной стратегии являются его образовательные предпочтения, под которыми понимаются осознаваемые им особенности восприятия учебной информации (дедуктивная и индуктивная логика) и ее переработки (структурирование посредством вербальных утверждений, схематичных или графических изображений, образных представлений).