Ключевое слово: «образовательный процесс»

Дистанционные образовательные технологии в средней общеобразовательной школе постепенно развивались на протяжении десятилетий, прорабатывались возможности применения новых форм образовательного процесса в условиях войн и эпидемий, однако пандемия новой коронавирусной инфекции как «гром среди ясного неба» спутала все карты и «обнажила» реальную степень готовности отечественной системы образования к экстремальному переходу к работе в новых условиях.

В статье рассматриваются важность непрерывного дошкольного образования детей с ОВЗ, подходы к организации дистанционного дошкольного образования и даны рекомендации по управлению дистанционным обучением детей дошкольного возраста.

В настоящей статье рассматривается одно из направлений деятельности дошкольной образовательной организации – взаимодействие детского сада и семьи, роль опосредованного взаимодействия, представленного социальной сетью Инстаграм, служащей современной площадкой для построения эффективных взаимоотношений участников образовательного процесса. В материалах обсуждается опыт ведения инстаграм-аккаунта дошкольной организацией, осуществление в рамках данной социальной сети виртуальных проектов, проведение флэшмобов, предоставление полезного методического материала для повышения педагогической культуры родителей. Статья может быть полезна для воспитателей и студентов педагогических колледжей и ВУЗов.

В статье рассматриваются понятия «мультипликация», «задержка психического развития».

В статье представлена информация об особенностях развития внимания у детей с задержкой психического развития. Выделена специфика развития свойств внимания данной категории детей, а также обоснована необходимость комплексного воздействия специалистов при коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития.