Ключевое слово: «общение»

В статье рассмотрены особенности формирования межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста. Описаны основные особенности взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в семейном и образовательном коллективах, представлен психолого-педагогический анализ становления дружеских взаимоотношений у дошкольников. Раскрыты признаки, виды отношений, культура межличностного общения дошкольников. Дана характеристика типов межличностных взаимоотношений в детских группах. В статье также описываются возрастные закономерности развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста, которые возникают в процессе формирования межличностных отношений детей.

Статья посвящена формированию коммуникативной компетентности на уроках русского языка в начальной школе. Рассматривает сущность коммуникатиной компетентности, эффективные методы и приемы работы, которые дают возможность планировать и выполнять совместную деятельность, умение распределять роли, вести дискуссию, правильно оформлять мысль в речи. Все это позволяет формировать гармонически развитую личность, творческую, активную, способную к коммуникации.

Актуальность исследуемой проблемы обуcсловлена значимостью анализа практики инклюзивного образования. Приведены примеры, каким образом инклюзивная образовательная модель влияет на взаимоотношения между подростками в инклюзивном классе. Проанализированы отдельные данные эмпирического исследования.

В данной статье рассматривается проблема развития коммуникативных навыков подростков через живое общение и социальные сети, с целью выявить отличия между ними. В статье были описаны особенности общения через социальные сети и проведено исследование сравнения влияния на развитие коммуникативных навыков подростков через социальные сети и живого общения.

В данной статье рассмотрены изменения, которые происходят в литературных нормах по разным причинам, а также проводится анализ динамики норм русского языка в письменной речи на материале СМИ Узбекистана. Для того чтобы выявить причины изменений норм, как проявляются изменения в современном русском языке, проанализированы и приведены примеры из средств массовой информации. Проявлением негативного влияния последствий изменения нормы считается использование в речи коллоквиализмов – выражений, употребляющихся в разговорной речи, эмоционально – экспрессивной лексики, заимствований. Только регулярное использование и приобретения статуса «кодифицированный» позволит им соответствовать критериям литературного языка. Использование нейтральных языковых средств: слов, словосочетаний, синтаксических конструкций, устойчивых выражений, фразеологических оборотов, имеющих дополнительное ассоциативное значение, неприемлемо с т. з. речевой этики. Такие языковые единицы не принадлежат определенному стилю речи. Их использование в различных коммуникативных ситуациях можно рассматривать как профессиональную непригодность журналиста. Придерживаясь рассмотренных положений, мы можем заключить что, несмотря на отсутствие возможности регламентировать рамки журналистской деятельности, какая бы тема ни была затронута, она не должна идти в разрез с такими понятиями как объективность и непредвзятость суждений, необходимостью соблюдать речевой этикет при любой аудитории.