Ключевое слово: «педагогическое взаимодействие»

Понятие и сущность педагогического сопровождения семей в современной науке
Олейникова М. А. Понятие и сущность педагогического сопровождения семей в современной науке // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор: М. А. Олейникова
. В статье рассматриваются теоретические основы понятия педагогического сопровождения семей в современной науке. На основе анализа трудов отечественных и зарубежных исследователей выявлены различные подходы к пониманию сущности данного явления – личностно-ориентированный, функционально-деятельностный, социально-партнёрский. Особое внимание уделено интерпретациям казахстанских авторов, которые рассматривают педагогическое сопровождение как ключевой механизм реализации принципов инклюзивности и партнёрства в отечественной системе образования. В результате проведённого теоретического анализа уточнено содержание понятия «педагогическое сопровождение семей» как целенаправленной, системной, комплексной деятельности педагогов, направленной на содействие развитию воспитательного потенциала семьи, формирование родительской компетентности и гармонизацию взаимодействия всех участников образовательного процесса. Сформулированы основные цели и задачи сопровождения, раскрыта его социально-педагогическая значимость для современного образовательного пространства.
Ключевые слова: семья, педагогическое взаимодействие, воспитательный потенциал, партнёрство, педагогическое сопровождение, инклюзивное образование., родительская компетентность
Гуманистическая направленность педагогического взаимодействия учителя с гиперактивными учащимися
Чижова Е. В. Гуманистическая направленность педагогического взаимодействия учителя с гиперактивными учащимися // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор: Е. В. Чижова
Статья предназначена для педагогов, психологов детских образовательных учреждений, работающих в системе инклюзивного образование, обучающих детей с ограниченными возможностями здоровья, к которым относятся категория гиперактивных учащихся. В статье раскрывается содержательная сущность понятий «гиперактивный учащийся» или «учащийся с синдром дефицита внимания и гиперактивностью». В статье представлен теоретический анализ понятия «гуманизация образования».
Ключевые слова: гуманизация образования, педагогическое взаимодействие, учитель, сотрудничество, ученик, гиперактивные учащиеся
Социально-психологические аспекты развития коммуникативно-интерактивной компетенции будущих педагогов в условиях цифровизации образования
Никандрова А. В., Киселев В. А. Социально-психологические аспекты развития коммуникативно-интерактивной компетенции будущих педагогов в условиях цифровизации образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: А. В. Никандрова, В. А. Киселев
В статье рассматриваются социально-психологические факторы, влияющие на развитие коммуникативно-интерактивной компетенции будущих педагогов в условиях цифровизации образования. Подчеркивается актуальность проблемы, связанной с изменением форм профессионального взаимодействия и усложнением социальных коммуникаций. Раскрываются особенности формирования компетенции через процессы адаптации студентов, групповой динамики, становления эмпатии и развития ценностных ориентаций. Новизна исследования заключается в междисциплинарном подходе, объединяющем социальную психологию и педагогическую практику. Практическая значимость заключается в возможности использования полученных выводов при проектировании образовательных программ подготовки педагогических кадров.
Ключевые слова: педагогическое взаимодействие, адаптация студентов, цифровизация, коммуникативно-интерактивная компетенция, социальная психология образования