Ключевое слово: «подход»

В статье говорится о роли экономического содержания в развитии экспортной деятельности как приоритетной в Российской Федерации, где одним из источников роста экономики выступает несырьевой экспорт. В связи с этим целью работы является определение специфики несырьевого экспорта как приоритета развития российской экономики и одного из источников её роста в долгосрочной перспективе. В работе представлен анализ российского экспорта в сравнении с зарубежными странами. Приводится авторская позиция по поводу формулировки категорий «сырьевого» и «несырьевого» экспорта. Делается анализ спецификации несырьевого экспорта по товарным группам. В заключение предложены инструменты для реализации проактивной экспортной политики в регионах.

Статья предназначена для воспитателей детских садов и учителей начальных классов. В статье затронуты вопросы преемственности дошкольного и начального образования в условиях реализации ФГОС, а так же приведены основания для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования.

Статья посвящена вопросам внедрения в образовательный процесс новых форм подачи материла. В связи с ухудшением качества образования перед современной педагогикой встает масса задач, которые необходимо решить. Одна из таких задач – качественное закрепление новых знаний. Это и является целью нашего исследования. В статье описывается один из нестандартных подходов к решению данной проблемы. Статья будет интересна педагогам и родителям детей, учащихся в младшей и средней школе.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена требованиями к личности современного педагога в целях реализации социально-экологического образования обучающихся в условиях экологического кризиса и устойчивого развития общества. Значимость профессиональной подготовки будущего педагога к реализации задач социально-экологического образования и педагогической деятельности в данной области подчеркнута в Экологической доктрине, Концепции устойчивого развития, Концепции непрерывного экологического образования и т. д. Цель исследования – определение значимости социально-экологического подхода в профессиональной подготовке будущего педагога к социально-экологическому образованию обучающихся. В статье представлены ведущие способы изучения феномена социально-экологического подхода, а также взгляд автора на социально-экологический подход как теоретико-методологический, определяющий содержательно-процессуальную составляющую профессиональной подготовки будущего педагога к социально-экологическому образованию обучающихся. Социально-экологический подход в образовании сочетает в себе социальный и экологический подходы, что интегрирует науки и позволяет более целостно изучать определенные проблемы, например развитие социально-экологической образованности, формирование экологической культуры, социально-экологическое взаимодействие личности в социоприродной среде и т. д. Согласно зарубежным исследованиям, социально-экологический подход включает четыре компонента: население, среду, технологию и организацию, которые нашли отражение в педагогической системе непрерывного социально-экологического образования в вузе, включающего субъектов образовательного процесса, экологосообразную образовательную среду, технологии, формы, методы социально-экологического образования, процесс проектирования и организации профессиональной подготовки к предстоящей деятельности по социально-экологическому образованию обучающихся. В основе социально-экологического подхода лежит принцип междисциплинарности, способствующий взаимодействию двух или более научных дисциплин, каждая из которых выступает самостоятельной, с одной стороны, и предполагает объединение усилий в решении и исследовании определенных проблем – с другой. Такой междисциплинарной наукой выступает социальная экология. Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты, а также учебное пособие «Социальная экология» могут быть использованы в процессе проектирования содержания социально-экологического образования в вузе и при формировании социально-экологических знаний будущего педагога.

В данной статье рассматривается вопрос о современных подходах к применению развивающего обучения в школе. Описывается структура урока, а также некоторые виды заданий. Выявлено, что проект является эффективной совокупностью подходов при реализации развивающего обучения.