Ключевое слово: «программа»

Константинова М. Г. Социально-педагогическое сопровождение обучающихся-сирот в Якутском медицинском колледже // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 310–314. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Данной статье рассматривается студенческий период жизни молодых людей – обучающихся-сирот. Изучены теоретические основы понятий, программное содержание и процесс социально-педагогического сопровождения – вхождение обучающихся-сирот в новую социальную, образовательную среду в Якутском медицинском колледже. По результатам работы программа социально-психолого-педагогического сопровождения способствует включению обучающихся-сирот в суть и содержание выбранной им профессиональной деятельности, обеспечивает овладению образовательным пространством профессионального образования.
Колесов А. С., Рудаков М. Н., Гиенко Г. В., Конев И. П., Ларченко О. В. О СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛИТЕТОВ (НА МАТЕРИАЛАХ ПРЯЖИНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КАРЕЛИЯ) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
В статье на материалах Пряжинского национального муниципального района Республики Карелия рассматриваются вопросы совершенствования внедрения программных методов в управление развитием муниципалитетов. Исследуются положительные и отрицательные аспекты данного процесса. Предлагаются различные пути его совершенствования на основе: модернизации методических рекомендаций, составления более компактной информационной базы, более глубокого анализа тенденций развития района, уточнения целей и задач программы, улучшения организационного и ресурсного обеспечения ее выполнения и повышении адекватности оценки полученных результатов. Кроме того рекомендуется перманентно приводить уставы местного самоуправления в соответствии с современными вызовами, на которые периодически реагирует действующее законодательство путем разработки и принятия различных поправок и дополнений.
Хазанкович Ю. Г., Прокопьева А. Ф. ГУМАНИТАРНАЯ ПОЛИТИКА СОВРЕМЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА (ИЗ ОПЫТА УПРАВЛЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. М. К. АММОСОВА) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
В настоящей статье идет речь о гуманитарной политике Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова из опыта работы Управления студенческим развитием. О ходе реализации концепции «Формирования социокультурной среды в образовательном пространстве СВФУ».
Монастырева И. Э., Неустроев Н. Д. Формирование этнической идентичности младших школьников в городской школе на примере программы внеурочной деятельности «Мы- вместе» во 2 классе. // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В данной статье раскрывается понятие об этносе, нации. Этапы формирования этнической идентичности младших школьников. Выявлена актуальность проблемы. Дана характеристика программы «мы-вместе» на примере 2 класса. Что является одним из эффективных работ по реализации формирования этнической идентичности по стандартам ФГОС НОО.
Кириллина Е. В., Посельская Н. В. ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ЯЗЫКОВОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
Данная статья рассматривает целью создание условий развития поликультурной языковой личности, которое может способствовать раскрытию творческих способностей учащихся, повышению мотивации к изучению языка и культуры другой страны. Объектом исследования выступает поликультурная личность в качестве учащегося школы, благоприятно поддающаяся к воспитательным воздействиям, что позволяет прививать национальные и общечеловеческие ценности, воспитывать уважительное отношение к другой культуре. Предметом исследования является иностранный язык, способствующий созданию особой воспитательной и образовательной среды, которая дает возможность наряду с обучением познакомить их с культурой, историей, традициями и обычаями других стран и народов. Важным элементом организационно-практического компонента являются практико-ориентированные формы и методы педагогико-воспитательной деятельности, применяемые во внеаудиторной деятельности, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Новизна работы заключается в разработке специальной Программы обучения иностранному языку в контексте дополнительного образования, построенной на основе дидактической системы поликультурного языкового образования. В работе рассматриваются основные направления деятельности образовательного центра, способствующие реализации потребностей личности в поликультурном образовании и развитии в соответствии с тенденциями социально-культурных процессов. В качестве вывода отмечается дальнейшее развитие образовательной среды в соответствии с тенденциями социально-культурных процессов как важного фактора современного гражданского общества.