Ключевое слово: «программа»

Данной статье рассматривается студенческий период жизни молодых людей – обучающихся-сирот. Изучены теоретические основы понятий, программное содержание и процесс социально-педагогического сопровождения – вхождение обучающихся-сирот в новую социальную, образовательную среду в Якутском медицинском колледже. По результатам работы программа социально-психолого-педагогического сопровождения способствует включению обучающихся-сирот в суть и содержание выбранной им профессиональной деятельности, обеспечивает овладению образовательным пространством профессионального образования.

В статье на материалах Пряжинского национального муниципального района Республики Карелия рассматриваются вопросы совершенствования внедрения программных методов в управление развитием муниципалитетов. Исследуются положительные и отрицательные аспекты данного процесса. Предлагаются различные пути его совершенствования на основе: модернизации методических рекомендаций, составления более компактной информационной базы, более глубокого анализа тенденций развития района, уточнения целей и задач программы, улучшения организационного и ресурсного обеспечения ее выполнения и повышении адекватности оценки полученных результатов. Кроме того рекомендуется перманентно приводить уставы местного самоуправления в соответствии с современными вызовами, на которые периодически реагирует действующее законодательство путем разработки и принятия различных поправок и дополнений.

В настоящей статье идет речь о гуманитарной политике Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова из опыта работы Управления студенческим развитием. О ходе реализации концепции «Формирования социокультурной среды в образовательном пространстве СВФУ».

В данной статье раскрывается понятие об этносе, нации. Этапы формирования этнической идентичности младших школьников. Выявлена актуальность проблемы. Дана характеристика программы «мы-вместе» на примере 2 класса. Что является одним из эффективных работ по реализации формирования этнической идентичности по стандартам ФГОС НОО.

Данная статья рассматривает целью создание условий развития поликультурной языковой личности, которое может способствовать раскрытию творческих способностей учащихся, повышению мотивации к изучению языка и культуры другой страны. Объектом исследования выступает поликультурная личность в качестве учащегося школы, благоприятно поддающаяся к воспитательным воздействиям, что позволяет прививать национальные и общечеловеческие ценности, воспитывать уважительное отношение к другой культуре. Предметом исследования является иностранный язык, способствующий созданию особой воспитательной и образовательной среды, которая дает возможность наряду с обучением познакомить их с культурой, историей, традициями и обычаями других стран и народов. Важным элементом организационно-практического компонента являются практико-ориентированные формы и методы педагогико-воспитательной деятельности, применяемые во внеаудиторной деятельности, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Новизна работы заключается в разработке специальной Программы обучения иностранному языку в контексте дополнительного образования, построенной на основе дидактической системы поликультурного языкового образования. В работе рассматриваются основные направления деятельности образовательного центра, способствующие реализации потребностей личности в поликультурном образовании и развитии в соответствии с тенденциями социально-культурных процессов. В качестве вывода отмечается дальнейшее развитие образовательной среды в соответствии с тенденциями социально-культурных процессов как важного фактора современного гражданского общества.