Ключевое слово: «работа с текстом»

Рабочая тетрадь «Читаем вместе» для 2 класса содержит задания на формирование умения определять и характеризовать главных героев, формулировать главную мысль произведения, задания на расширение кругозора и словарного запаса второклассников, развитие внимания и мышления, мелкой моторики руки, а также задания на формирование читательского мнения о прочитанном произведении и умение сделать самооценку своей деятельности на занятии.

В статье рассматриваются предтекстовые, притекстовые и послетекстовые задания, используемые в модуле «Карелия – земля тысячи историй» электронного учебного ресурса «Русский мир для иностранных студентов». Тексты разных стилей, являющиеся основой представления тем учебного комплекса, сопровождаются различными заданиями: главная задача предтекстовой работы состоит в создании мотива чтения и понимания текста, а также в снятии лексического барьера; притекстовые задания помогают контролировать понимание прочитанного текста и его фрагментов; послетекстовая работа направлена на активизацию новой лексики, грамматических конструкций и страноведческой информации. В статье описаны формы и организация работы с этими заданиями.

Переход от фронтальной к индивидуальным и групповым формам работы – это требование времени, а не дань моде. И в этой связи представляется не совсем оправданным то скромное место, которое пока еще занимает в школе групповая работа. Работа в группе позволяет индивидуально регулировать объем материала и режим работы, дает возможность формировать умение сообща выполнять работу, использовать прием взаимоконтроля. Именно в группе происходит обучение рефлексии, то есть умению смотреть на себя, на свою деятельность со стороны, понимать, что ты делаешь, зачем и почему ты делаешь и говоришь то или иное, и оценивать свои действия.

В данной статье предлагаются материалы для использования на уроках английского языка на старшей ступени обучения. Обращение к региональному компоненту обусловлено важностью патриотического воспитания, формирования уважения к своей малой родине. Материалы данной статьи могут быть также использованы в учебно-воспитательной работе с иностранными студентами для ознакомления с культурными традициями русского Севера.

В статье рассматриваются особенности аутентичного текста, отличие его от неаутентичного, приводятся основные характеристики аутентичного текста, приводится пример работы с аутентичным газетным текстом.