Ключевое слово: «развитие образования»

В статье рассматривается содержание профессионально-педагогической деятельности Данилова Д.А., доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента РАО. Профессором разработаны теоретико-методологические и организационно-педагогические основы регионализации системы образования, подготовка научных кадров республики, управления инновациями в образовательных учреждениях. Его вклад в развитие системы образования республики неоценим.

Итак, под образовательной деятельностью учащихся начальных классов, мы понимаем самостоятельную деятельность, направленную на получение новых знаний, умений, способов действий и практическое их применение в ситуациях неопределенности, проявляющуюся в приобретении опыта, располагающую объективной или субъективной новизной. Одной из существенных особенностей портрета младшего школьника является произвольность его поведения, которая выражается в инициативности, готовности рисковать, желании создавать новое, способности планировать и ставить цели действия во внутреннем плане, отыскивать пути их достижения, упорно преодолевая имеющиеся затруднения. В настоящей статье, автором предпринята попытка научного анализа и критического осмысления современных форм и методов организации обучения в начальных классах.

Развитие образования в Китае, будущее образования и знаний, реформа и открытость энергично развивают сельское образование Китая, ориентируются на национальное развитие, развитие города, развитие знаний для содействия национальному развитию, стратегии экономического развития.

Сельская школа во многом определяет жизнь села, ее состояние и качество, оказывая значительное влияние на социально-экономическое развитие, культурно-образовательный уровень сельских жителей, демографическую ситуацию в населенном пункте. Но, к сожалению, в современной России, сельские школы, зачастую являются малокомплектными. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации самостоятельно определяют малокомплектные образовательные организации, «исходя из удаленности этих образовательных организаций от иных образовательных организаций, транспортной доступности и (или) численности обучающихся». Поэтому для сельских школ, достаточно актуальными направлениями является Цифровизация и сетевое взаимодействие. В связи с вышеизложенным, автором настоящей статьи, предпринята попытка научного анализа и критического осмысления сетевого взаимодействия, как одного из факторов развития цифровой образовательной среды сельской малокомплектной школы.