Ключевое слово: «речевая культура»

Статья раскрывает аспекты речевой культуры специалистов среднего звена технического профиля среднего профессионального образования. В данной статье сформулированы подходы к развитию речевой культуры специалистов технического профиля, позволяющие эффективно формировать коммуникационный процесс. В качестве предмета изучения выступает речевая культура. Объектом изучения является практика развития речевой культуры.

Статья знакомит с проблематикой I, II Международного форума педагогических работников и управленческих кадров образовательных организаций имени А.С. Пушкина «Педагогика А.С. Пушкина: от наследия поэта к ценностно-ориентированным технологиям», который прошел в дистанционном формате 10 октября 2024 года. В рамках первого, прошедшего в 2023-м году г. Зеленодольск Республики Татарстан форума в смешанном формате, были реализованы действенные способы объединения образовательных организаций им. А.С. Пушкина и распространения методического опыта в формировании, сохранении и укреплении традиционных российских духовно-нравственных ценностей. В статье представлена информация об участниках, названных выше событий, программах двух форумов и актуальных проблемах в деятельности образовательных организаций имени А.С. Пушкина, которые обсуждались в ходе пленарных заседаний, работ секций, круглых столов, научно-практических конференций, мастер-классов и литературных гостиных. Особое внимание уделено аналитическому обзору мероприятий в рамках форумов, участниками которых стало около двадцати тысяч человек. Акцентируется внимание на научно-методических конференциях в рамках форума, посвященных непрерывному филологическому и педагогическому образованию, цифровой трансформации современного образования, ценностно-ориентированным технологиям в формировании образовательной среды пушкинских школ, в том числе и в контексте современной медиакультуры. Авторы выделяют наиболее значимые вопросы, которые волнуют педагогическое сообщество образовательных организаций имени А.С. Пушкина: взаимосвязь наследия великого русского поэта и методической науки и педагогической практики; современные стратегии обучения русскому языку и литературе; преподавание русского языка и литературы в поликультурной среде, в том числе и в русских школах за рубежом; современные подходы к профессиональной подготовке учителя-словесника в системе деятельности педагогических классов и др. Материалы форума выводят авторов статьи на размышления о специфике пушкинских школ в современных образовательных условиях, о возможности формирования духовно-нравственного облика нации, в том числе и через словесников-соотечественников, работающих в русских школах за рубежом.

В статье актуализируется проблема адаптации детей-инофонов в образовательный процесс в школах Российской Федерации, а также необходимость развития речевых компетенций школьников через обучение математике. Рассмотрены некоторые методы и приёмы, которые можно использовать на уроках и внеурочных занятиях по математике при работе с детьми-инофонами.

Статья посвящена изучению феноменов коммуникативной деятельности в сфере педагогического взаимодействия, рассматриваемых сквозь призму концептов речевой личности и речевой культуры. Центральное место занимает исследование механизмов передачи информации и взаимодействий, обусловленных индивидуальными особенностями говорящих субъектов, спецификой используемых ими стилей речи и уровнем развития речевой культуры. Отдельно выделяются стили и стратегии речевого поведения, детерминированные индивидуальным опытом и культурой каждого участника коммуникации. Выделяются типы ролей, принимаемых участниками взаимодействия («родитель», «взрослый», «ребёнок»), каждая из которых характеризуется своим набором характеристик и подходов к решению возникающих проблем.

В статье рассматривается проблема формирования лексикографических компетенций у учащихся начальной школы в условиях реализации ФГОС НОО. Автор анализирует сущность и структуру лексикографических компетенций, выделяя в их составе орфоэпический аспект как фундаментальный для развития речевой культуры. Представлена система эффективных методов и приемов работы со словарями разных типов, особое внимание уделено интерактивным и игровым технологиям, способствующим активизации познавательной деятельности младших школьников и формированию прочных навыков самостоятельной работы с лексикографическими источниками. Статья может быть полезна учителям начальных классов, методистам и студентам педагогических вузов.