Ключевое слово: «русский язык»

Развивающее обучение все чаще утверждается как ключевой психолого-педагогический принцип организации учебно-воспитательного процесса, от которого во многом зависит эффективность переориентации системы образования на развитие творческой личности. Цель развивающего обучения состоит в том, чтобы иметь потребность в самоизменении и быть способным удовлетворять ее посредством учения, т. е. хотеть, любить и уметь учиться.

В статье рассмотрены понятия «качество обучения», «методическая система», выявлены и подробно рассмотрены компоненты методической системы формирования языковой компетентности учащихся начальной школы, разработан комплекс приемов работы по формированию языковой компетентности в соответствии с ее компонентами, приведены уровни сформированности языковой компетентности младших школьников.

Автор обращается к вопросу формирования культуроведческой компетенции младших школьников. В статье предлагаются практические задания для учащихся 3-4 классов, направленные на понимание русского языка как формы отражения духовной культуры, проявления национального и личностного самопознания.

В статье рассматривается интеграция как способ современного обучения русскому языку как иностранному, представлены подходы к пониманию этого понятия, раскрыты виды интеграции, особенности обучения в Республике Армения, доказаны важность формирования культуроведческой компетенции при обучении русскому языку как иностранному и значимость интегративного подхода для развития целостного представления о языке, литературе, культуре. Доказано, что цель интегративного подхода – создать комплексную и гармоничную модель обучения, а реализация его предполагает обучение русскому языку не как изолированному предмету, а как тесно связанному с другими.

В статье рассматривается вопросы проникновения англицизмов в русский язык. Определяется, какие из них становятся неотъемлемой частью жаргона и какие культурные или экономические факторы способствуют этому процессу. Приводится анализ современных заимствованных слов.