Ключевое слово: «самопознание»

Проблема исследования эмоционального интеллекта занимает одно из важнейших мест в современной психологии. Эмоциональныйинтеллектнеобходим для раскрытия потенциала человека, достижения поставленных целей в жизни и работе, общении, принятии решений. Особый интерес вызывает изучение эмоционального интеллекта у студентов, который в последующем может оказаться жизнеопределяющими. В настоящей статье автор обращается к исследованию эмоционального интеллекта у студентов-теологов.

Развитие профессионального самосознания студентов-медиков является одной из важнейших задач медицинского высшего образования. В ходе обучения в вузе студенты должны кроме получения профессиональных компетенций стать врачами, что подразумевает развитие определенных психических, морально-волевых, интеллектуальных и физических способностей. Дисциплины физическая культура, физическая подготовка и элективные дисциплины (модули) по физической культуре и спорту могут использоваться для формирования профессионального самосознания студентов-медиков. Преимуществом данных дисциплин является их большой объем и длительный срок преподавания – от 3 до 6 лет. В статье представлена концепция преподавания дисциплин физкультурного цикла для студентов медицинских специальностей с целю разработки профессионально-ориентированной среды обучения студентов-медиков в рамках занятий по физической культуре в вузе. Концепция формирования профессионального самосознания студентов-медиков на занятиях по физической культуре в вузе включает структурные компоненты профессионального самосознания будущих врачей: когнитивный, мотивационный, эмоциональный и операциональный. Показано, как на занятиях физической культурой возможно развивать каждый структурный компонент профессионального самосознания. В статье описаны особенности формирования профессиональной-ориентированной среды обучения в рамках занятий физическим воспитанием в вузе.

В статье рассматриваются такие проблемы, как факторы, влияющие на особенности развития самооценки у подростков.

В современном обществе воспитание и нравственное развитие детей занимают важное место в системе образования. Одной из основных задач школы является формирование у детей нравственных ценностей, этических норм и правил поведения. В данной работе рассматривается тема нравственного развития младших школьников посредством курса «Самопознание». Курс «Самопознание» способствует формированию нравственных ценностей у детей, развитию их нравственных качеств и способностей. В работе анализируются основные принципы и методы курса «Самопознание» и их влияние на нравственное развитие младших школьников. Целью работы является исследовать влияние курса "Самопознание" на нравственное развитие младших школьников.

Гносеологическая функция интеллектуальной культуры на личностном уровне предполагает постижение отношений и взаимообусловленности предметов и явлений объективного мира и их связи с субъектом познания как носителем предметно-практической и оценочной деятельности. Гносеологический компонент содержания иноязычного образования в вузе связан с формированием личностной культуры будущих специалистов в процессе и результате изучения и осмысления иноязычной культуры как части общей культуры человечества, при-обретением и осмыслением обучающимися знаний о закономерностях объективной действительности, самопознанием, определением жизненных ценностей и личностных смыслов, субъективных критериев и параметров оценивания событий внешнего мира как основы и контекста межличностного и межкультурного взаимодействия. В статье представлены показатели целостности знаний, формируемой в процессе обучения иностранному языку в вузе: эрудированность и разносторонность знаний как качества развившейся личности, способной ориентироваться в окружающем мире, адаптироваться, быть гибким, приобретать новые знания и посредством познания непрерывно самосовершенствоваться.