Ключевое слово: «системно-деятельностный подход»

в статье рассматривается значение системно-деятельностного подхода для реализации задач ФГОС начального общего образования.

В статье раскрывается опыт организации уроков с позиции обеспечения мыследеятельности детей на уроках русского языка в национальной школе, определены основные этапы организации работы детей в русле данного подхода.

В данной статье представлены типовые задачи по формированию регулятивных универсальных учебных действий на уроке физической культуры. Универсальные учебные действия – это означает умение учится, то есть способность ученика развиваться и усваивать знания самостоятельно. Универсальные учебные действия делятся на четыре вида: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные. В связи с введением ФГОС требования к уроку изменились, типовые задачи помогут сделать урок более деятельностным и интересным. Статья направлена на учителей начальной школы, может быть полезна для учителей других предметов.

В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по обществознанию, который представлен сборником кейсов, направленным на реализацию системно-деятельностного подхода к обучению школьников. Актуальность проекта обусловлена новизной материала – в основе кейсов лежат острые проблемные ситуации из жизни нашей страны за последние несколько лет. Кейсы сопровождаются рядом заданий, выполнив которые учащиеся лучше начнут разбираться в представленной теме и понимать, что происходит в окружающем мире, осознавать свою социальную ответственность. Учителя, работающие с данным сборником кейсов, смогут повысить мотивацию к изучению обществознания у учащихся и способствовать формированию их интереса к дальнейшему самообучению и саморазвитию.

Рассматриваются вопросы проектирования урока русского языка в условиях реализации ФГОС нового поколения, продиктованные трансформацией целевых установок обучения, а также необходимостью внесения изменений в систему взаимодействия учитель-ученик.