Ключевое слово: «системно-деятельностный подход»

Автор статьи обосновывает актуальность организации самостоятельной работы субъектов образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения, рассматривает технологию деятельностного метода в практическом преподавании через систему дидактических принципов. На практике при организации системно–деятельного подхода на уроках биологии предлагает использование следующих технологий: личностно-ориентированного обучения, разноуровневого обучения, проблемно-диалогового обучения, проектного обучения. Также автор статьи предлагает авторские практические задания для обучающихся, применяя данные технологии.

В основе ФГОС второго поколения лежит системно-деятельностный подход. В связи с этим, целью обучения становится повышение уровня эффективности обучающихся в школах. В данной статье описаны особенности ситуационных задач, их эффективность в процессе формирования метапредметных умений при изучении окислительно-восстановительных реакций.

Автор описывает опыт применения на уроках биологии системно-деятельностного подхода в рамках ФГОС. Результаты этой работы показывают положительную динамику освоения учебной дисциплины.

Высокий уровень исследований и разработок, постоянно возрастающая значимость усвоения и практического использования новых знаний для создания инновационной продукции являются ключевыми факторами, определяющими нашего общества. И чтобы легко интегрировать в такое общество необходимо иметь критическое мышление, которое рассматривается в данной статье путем применения новых технологий и подходов. Рассматривается их определения и ключевые компоненты.

Статья посвящена анализу научно-методической литературы по вопросам реализации технологии социального проектирования в основной школе.