Ключевое слово: «системно-деятельностный подход»
Вилявина Е. Г. Системно-деятельностный подход к обучению на уроках немецкого языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 33. – С. 1–4. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771117.htm
В основу методики обучения иностранному языку положен системно-деятельностный подход. Общеизвестно, что вне деятельности в педагогике невозможно решить ни одной задачи обучения, воспитания и развития. Системно-деятельностный подход ориентирован не столько на усвоение знаний, сколько на формирование навыков и умений, развитие творческой деятельности. Именно этот подход позволяет избежать разрыва между теоретическими знаниями и применением их на практике. Таким образом, системно-деятельностный подход в обучении иностранному языку дает возможность учителю творить, искать, становиться в содружестве с учащимися мастером своего дела, работать на высокие результаты, формировать у учеников универсальные учебные действия, а соответственно, готовить их к продолжению образования и к жизни в постоянно изменяющихся условиях.
Самыловская М. В., Пономарева В. А. Применение элементов системно-деятельностного подхода во внеурочной деятельности с целью формирования практической значимости изучения русского и английского языков в современном мире // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 33. – С. 91–95. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771137.htm
В статье представлено описание внеурочного занятия творческой мастерской "Учимся быть переводчиками", целью которой являлось создание условий для комплексного применения знаний и формирования умений средствами системы учебных заданий для практической работы. Показано применение элементов системно-деятельностного подхода во внеурочной деятельности с целью формирования убеждения в практической значимости изучения русского и английского языков в современном мире.
Чилингарян М. В. Системно-деятельностный подход при обучении иностранному языку в средней школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 33. – С. 103–105. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771139.htm
Статья посвящена описанию системно-деятельностного подхода и его роли в современной образовательной системе обучения иностранному языку. В статье приводятся примеры основных форм системно деятельностного подхода, успешно используемых на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе. Приведен однозначный вывод эффективности использования системно-деятельностного подхода на уроках иностранного языка с целью обучения школьников иноязычному общению.
Ершова Т. Н., Полушкина Г. Ф. Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка для поддержания интереса к изучению предмета // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – . – С. 46–50. – URL: http://e-koncept.ru/2017/971225.htm
ART 971225
Авторы:
Т. Н. Ершова, Г. Ф. Полушкина
Т. Н. Ершова, Г. Ф. Полушкина
Образовательная деятельность сегодня – это динамичный процесс, требующий от учителя постоянного совершенствования и повышения квалификации. Использование интерактивной доски делает эту деятельность эффективной на всех ее этапах, позволяя «всем обучающимся включиться в познавательную деятельность, способствует экономии времени на уроке, предоставляет наглядность, осуществляет обратную связь, вносит новизну в образовательную деятельность».
К сожалению, для многих сельских школ интерактивные доски – это роскошь. Творческий потенциал учителя помогает найти выход из любой ситуации. Правильно разработанная презентация, с использованием гиперссылок, таблиц, схем может служит заменой интерактивной доске на уроке иностранного языка.
Бушуева Н. А. Применение системно-деятельностного подхода на практических занятиях по физике в системе среднего профессионального образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 16–20. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Автор:
Н. А. Бушуева
Н. А. Бушуева
В статье раскрыт принцип работы в системе среднего профессионального образования на основе системно-деятельностного подхода. Авторы показывают приемы и методы формирования физических представлений.
