Ключевое слово: «ситуация»
Лакреева
А.
В.
, Хомутова
М.
В.
Трудная жизненная ситуация как фактор социально-психологической дезадаптации подростка //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 24.
– С. 135–140.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56426.htm
Статистические данные в России за последние годы в государственных докладах «О положении детей в Российской Федерации», свидетельствуют о кризисном социально-экономическом положении детей в нашем обществе. Одной из причин социально-психологической дезадаптации подростков является – трудная жизненная ситуация.
Андросова
М.
И.
Подходы к определению понятия «трудная жизненная ситуация» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 6.
– С. 35–37.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/770020.htm
В статье представлены подходы к определению понятия «трудная жизненная ситуация» и соотношение характеристик терминов «ситуация» и «среда». Произведен анализ причин, вызывающих возникновение «трудной жизненной ситуации».
Ключевые слова:
стресс, ситуация, трудная жизненная ситуация, среда, жизненная ситуация, психологическая поддержка.
Алексеева
З.
Е.
, Андросова
М.
И.
Трудная жизненная ситуация как фактор социально-психологической дезадаптации подростка (из опыта работы) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 26.
– С. 25–26.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/770702.htm
Статистические данные в России за последние годы в государственных докладах «О положении детей в Российской Федерации», свидетельствуют о кризисном социально-экономическом положении детей в нашем обществе. Одной из причин социально-психологической дезадаптации подростков является – трудная жизненная ситуация.
Ватолина
Т.
Г.
Когнитивная модель дискурса как многомерный ментальный конструкт //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
№ 9 (сентябрь).
– С. 170–175.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/175006.htm
В статье рассматриваются различные подходы к определению термина «когнитивная модель дискурса», возникающие по причине междисциплинарности этого термина. Предлагается авторское понимание данного термина, учитывающее как когнитивную, так и коммуникативную природу дискурса, как сообщения любого типа, транслирующего определенные знания и генерирующего новые знания.
Тихонюк
О.
Г.
, Нуриева
А.
Р.
Роль сказки в развитии коммуникативных навыков у дошкольников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2020. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2020/0.htm?id=23898
Авторы:
О. Г. Тихонюк, А. Р. Нуриева
О. Г. Тихонюк, А. Р. Нуриева
Есть великая формула «дедушки» космонавтики К.Э. Циолковского, приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума: «Сначала я открывал истины, известные многим, затем стал открывать истины, известные некоторым, и, наконец, стал открывать истины, никому еще не известные». Видимо, это и есть путь становления творческих способностей, путь развития изобретательского и исследовательского таланта. Наша обязанность – помочь ребенку встать на этот путь.
