Ключевое слово: «социализация»

В статье уделяется внимание значению социально-коммуникативного развития детей с ОВЗ, раскрываются формы и методы социально-коммуникативного развития, в том числе – нетрадиционных.

В статье представлен опыт работы по формированию коммуникативных компетенций у детей с глубокими нарушениями зрения посредством проектной деятельности. В материале рассматривается создание условий для эффективного и продуктивного общения детей коррекционной школы – интерната с обучающимися массовой школы, способы преодоления изолированности и сегрегации детей с нарушением зрения, расширение социального опыта и развитие навыков коммуникации у обучающихся коррекционной школы и формирование адекватного представления о возможностях и способностях детей с ОВЗ у обучающихся массовой школы.

В настоящей статье описаны результаты научно-теоретического исследования проблемы адаптации учащихся с расстройствами аутистического спектра в условия инклюзивной образовательной среды. Особое внимание уделено анализу научных работ различных авторов, посвященных определению понятий «адаптация» и «инклюзия». Выделены специфические особенности и особые образовательные потребности обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

В статье представлены основы логопедической работы с детьми с нарушением интеллекта. Обобщается опыт «командной» работы в коррекционной школе. Отмечается актуальность проблемы координации всех участников образовательного процесса.

Статья посвящена исследованию гендерных особенностей развития связной речи у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. В работе рассматриваются теоретические аспекты формирования речи детей, подчёркивается значимость речи для их социализации и успешного обучения в школе. Описаны результаты экспериментального исследования, направленного на выявление различий в развитии речи у детей разных полов. Приведены методические рекомендации для педагогов, направленные на развитие связной речи с учётом гендерных особенностей детей. Полученные данные свидетельствуют о том, что девочки проявляют большую склонность к описательной и эмоционально насыщенной речи, в то время как мальчики чаще используют краткие и конкретные выражения, ориентированные на действия.