Ключевое слово: «социализация»

В статье рассматривается важность педагогической работы по воспитанию трудолюбия у детей старшей группы через коллективную деятельность. Анализируются основные принципы и методы формирования у детей интереса к труду и активного участия в коллективных делах. Особое внимание уделяется созданию благоприятной психологической атмосферы в коллективе, стимулированию их инициативы и ответственности. Результаты исследования показывают, что систематическая педагогическая работа по воспитанию трудолюбия способствует гармоничному развитию личности ребенка и формированию его социальных навыков.

Статья рассматривает роль семьи в воспитании детей раннего и дошкольного возраста. Авторы подчеркивают, что семья играет ключевую роль в духовном и моральном развитии ребенка, оставаясь важным институтом социализации. Они анализируют различные аспекты этой роли, включая эмоциональное влияние, социальную адаптацию и формирование установок, и подчеркивают необходимость глубокого понимания психологии детства и умения адаптировать методы воспитания к индивидуальным потребностям ребенка.

Актуальность исследования определяется повышенным вниманием со стороны государства к проблеме воспитания будущих защитников Отечества, что обусловлено сложной для России международной и внутриполитической обстановкой. Сохранение и укрепление традиций профессий служения, к которым относится служба в полиции, становится приоритетной воспитательной задачей, стоящей перед педагогическими коллективами суворовских военных училищ МВД России. Одним из наиболее трудных периодов в училище для суворовцев считается начальный этап обучения, на котором происходит адаптация и автономизация старшего подростка в новой среде, то есть социализация. В таком случае целью данной работы стало уточнение понятия социализации воспитанников, его структуры и признаков. В ходе обзора отечественной и зарубежной литературы были конкретизированы современные представления о социализации, ее смысловой нагрузке, возрастных особенностях старших подростков, отдельных аспектах процессов адаптации и самоопределения, значении традиции в этих процессах. Методологической базой исследования стали философия традиции, концепция социализации, теория оптимального социального окружения подростка и гуманистические идеи в построении воспитывающей среды современных авторов. Для достижения поставленной в исследовании цели использовались теоретические методы синтеза и анализа, в том числе герменевтического и сравнительного. В результате исследования социализация воспитанников суворовских военных училищ МВД России на начальном этапе обучения определена как двуединый процесс адаптации старших подростков к субординационной среде и их самореализации в будущей профессии полицейского. Отображена структура социализации первокурсников, представляющая сложный комплекс из двух разнонаправленных процессов приспособления и обособления, разновозрастного сообщества воспитателей и воспитанников, а также способов взаимодействия между ними. Выявлены признаки социализации: культуросообразное осмысление полицейской службы как профессии служения, осознание и положительное восприятие принадлежности к суворовскому братству, деятельное принятие норм общежития училища, активное включение в созидание воспитательных событий. Эффективность социализации состоит в сохранении баланса между приспособлением и обособлением. Полученные в исследовании выводы обогащают теоретическую базу в сфере подготовки будущих сотрудников органов внутренних дел, задают необходимое направление в разработке современного воспитательного инструментария в суворовских военных училищах МВД России.

В статье рассматривается проблема организации эффективного межличностного взаимодействия детей дошкольного возраста, имеющих синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Автор анализирует основные трудности, с которыми сталкиваются такие дети в процессе социального общения, и обосновывает необходимость комплексного подхода к ее решению. В работе представлены ключевые направления психолого-педагогического сопровождения детей с СДВГ, включающие раннюю диагностику, коррекционно-развивающую работу, взаимодействие с семьями воспитанников и создание инклюзивной образовательной среды. Особое внимание уделяется развитию эмоционального интеллекта и социальных навыков у детей с СДВГ как важному условию гармонизации их межличностных отношений.

В статье рассматривается проблема социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Анализируются факторы, которые воздействуют на процесс успешной социализации. Автор исследует возможность личностного развития детей дошкольного возраста с ОВЗ. Информация актуальна для педагогов дошкольных образовательных организаций, а также для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.