Ключевое слово: «старшеклассники»

Статья посвящена исследованию отношения старшеклассников к волонтерской деятельности, направленной на оказание помощи участникам специальной военной операции, и возможностям её использования как инструмента патриотического воспитания. Актуальность работы обусловлена задачами государственной политики в сфере духовно-нравственного и патриотического воспитания молодежи в новых геополитических условиях. На основе данных социологического опроса выявлены противоречия в ценностных ориентациях и уровне вовлеченности старшеклассников. Научная новизна заключается в анализе отношения данной социальной группы к конкретному направлению волонтерства в контексте реализации государственных программы. Практическая значимость исследования состоит в разработке предложений по межведомственному взаимодействию для повышения эффективности воспитательной работы.

В статье рассматривается проектный подход как средство формирования профессионального самоопределения старшеклассников в условиях динамично изменяющегося рынка труда. Обосновывается необходимость перехода от традиционных информационных форм профориентации к активной проектной деятельности. Раскрываются теоретические основы проектного подхода, его педагогические функции и возможности влияния на развитие профессиональных интересов обучающихся. Представлен опыт реализации профориентационного проекта и проанализированы результаты его воздействия на уровень осознанности профессионального выбора школьников. Особое внимание уделяется развитию универсальных компетенций обучающихся в процессе проектной деятельности и формированию готовности к профессиональному самоопределению в условиях цифровизации общества.

В статье рассматриваются педагогические условия эффективного применения метода моделирования ситуаций риска для формирования культуры безопасного поведения у старшеклассников. Определены ключевые принципы организации учебного процесса, включая создание серии реалистичных сценариев в рамках VR-технологии, педагогическое сопровождение и рефлексивный анализ действий учащихся. Обоснована необходимость интеграции данного метода в образовательную практику для развития осознанного отношения к безопасности в повседневной жизни.

В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи уровня личностной тревожности и статусов профессиональной идентичности у старшеклассников (N=50, возраст 15–18 лет). Использованы методики: «Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности» Ч.Д. Спилбергера (адаптация Ю.Л. Ханина), «Тест уровня школьной тревожности» Б. Филлипса, опросник «Профессиональная идентичность» А.А. Азбель. Выявлены умеренные отрицательные корреляции личностной тревожности со сформированной идентичностью (r=-0,54; p<0,01) и положительные – с неопределённой идентичностью (r=0,46; p<0,01), а также с мораторием (r=0,38; p<0,01). Обсуждаются практические рекомендации для психологического сопровождения профессионального самоопределения подростков с высоким уровнем тревожности.