Ключевое слово: «старшеклассники»

В статье рассматриваются профориентационные тесты как инструменты профориентации – процесса, помогающего школьникам определиться с выбором будущей профессии. Приводятся результаты исследования, проведенного автором с целью определения отношения старшеклассников к профориентационным тестам и их сравнения по ряду критериев. Оценка отобранных автором известных профориентационных тестов показывает, что более как более информативные рассматриваются тесты определяющие и интересы, и склонности.

В статье рассматривается актуальная проблема психолого-педагогического сопровождения обучающихся в период подготовки к итоговой аттестации (ГИА, ЕГЭ). Дано описание содержания, форм и методов работы на каждом уровне, включая диагностику, просвещение, коррекционно-развивающую деятельность и консультирование.

В статье раскрывается значимость публичных выступлений в жизни старшеклассников, прежде всего, для успешной сдачи экзаменов, участия в конкурсах и презентациях проектов. Особое внимание обращено автором на психологические предикторы эмоционального стресса у старшеклассников перед публичным выступлением, своевременное понимание которых поможет педагогом, психологам и родителям оказать существенную поддержку обучающимся в этот сложный период.

В представленной статье предпринимается попытка теоретического и практического обоснования актуальности формирования надпрофессиональных навыков (soft skills) у старшеклассников в условиях стремительной цифровой трансформации социума и экономических институтов. Автор рассматривает проектную деятельность не просто как педагогический прием, а как комплексный механизм развития компетенций системы «4К» (коммуникация, креативность, критическое мышление, кооперация), а также таких фундаментальных личностных качеств, как субъектность и ответственность. Особое внимание в работе уделено междисциплинарному STEAM-подходу, позволяющему интегрировать инженерно-технические и гуманитарные знания. В статье также анализируется трансформация роли педагога в сторону наставничества и приводятся аргументы в пользу того, что проектный метод выступает ключевым фактором успешного профессионального самоопределения и социальной адаптации выпускников.

Статья посвящена анализу психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников в условиях временных интенсивных образовательных сред. Показано, что краткосрочные профильные смены создают уникальные условия для формирования осознанного отношения к выбору профессионального пути за счёт погружения в предметную деятельность, проживания профессиональных ролей и рефлексивных практик. На примере опыта регионального образовательного центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодёжи «Сахалинтех Алаид» (Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск), раскрываются механизмы, через которые образовательная среда становится пространством профессиональных проб и личностного развития старшеклассников.