Ключевое слово: «старшие подростки»

Статья посвящена исследованию уровня личностной тревожности подростков. С использованием методики измерения уровня личностной тревожности А. М. Прихожан выполнен анализ уровней личностной тревожности младших и старших подростков. На основании полученных данных было выявлено, что уровень личностной тревожности старших подростков (14-15 лет) выше, чем у младших (10-11 лет). Был сделан вывод о том, что в течение подросткового периода уровень тревожности может возрастать. Также были сформулированы рекомендации по взаимодействию родителей с тревожными подростками. Данная статья может будет интересна специалистам-практикам в педагогике и психологии.

В статье говорится о небольшом пилотажном исследовании, в котором изучалось самоощущение подростков, школьная тревожность и ее взаимосвязь с успеваемостью. Также путем наблюдения изучались поведенческие акты как свидетельства проявления самоощущения старших подростков на уроке. В результатах исследования в контексте школьного обучения двумя способами выявлено и зафиксировано позитивное самоощущение старших подростков – учащихся 9 класса.

В статье обосновывается необходимость психолого-педагогического сопровождения старшеклассников в процессе профориентационной работы, направленной на формирование осознанного выбора ими своей будущей профессии. Обязательным условием для выбора профессии является профессиональное самоопределение. Основная движущая сила обретения старшим подростком профессиональной идентичности – потребность соотнесения своего внутреннего мира с миром окружающим, а также с профессиональным сообществом. От системы ценностей человека в немалой степени зависит эффективность его будущей трудовой деятельности.

В статье рассматривается позитивный стиль мышления как фактор формирования субъективного благополучия у старших подростков и представлен краткий анализ проведенного исследования, которое выявило наличие прямой связи между позитивным мышлением старших подростков и их субъективным благополучием.

В статье рассматривается процесс профессионального самоопределения старших подростков как ключевой этап их личностного развития. Автор выделяет основные этапы этого процесса: формирование профессиональных интересов и склонностей, оценка собственных возможностей и ресурсов, соотнесение профессиональных предпочтений с объективными условиями. Особое внимание уделяется роли поддержки и сопровождения взрослых (родителей, педагогов, психологов) в успешном профессиональном самоопределении старших подростков. Подчеркивается, что грамотно пройденный этот ответственный жизненный этап открывает молодым людям широкие возможности для самореализации и построения яркой, успешной карьеры.