Ключевое слово: «химическое образование»

Представлен опыт подготовки магистров педагогического образования в Нижегородском государственном педагогическом университете им. К. Минина. Обсуждена значимость курса «Современные проблемы органического синтеза» для совершенствования социальной и профессиональной компетентности магистрантов, обучающихся по программе «Инновации в химическом образовании».

Авторы статьи, исходя из особенностей химического образования школьников, рассматривают роль проектной деятельности в формировании экологической культуры обучающихся. Характеризуя основные этапы учебно-исследовательского проекта «Какую воду мы пьем», авторы подробно описывают используемые школьниками методы, что позволяет учащимся увидеть связь химии с реальными проблемами жизни человека в современном мире.

В данной статье обосновано создание специальной образовательной программы дополнительного образования с уклоном на инженерно-технические специальности в современных условиях развития технологий и дальнейшие перспективы данной программы в Республике Саха (Якутия). Авторами программы так же рассмотрена причина создания спецкурсов на примере развития химических технологий и возможности развития химической промышленности в Республике Саха (Якутия).

В статье говорится о преемственности изучения предмета «Химия» в условиях реализации ФГОС начального и основного общего образования в общеобразовательных организациях. Содержание химического образования просматривается в курсе «Окружающий мир» в 1–4-х классах по ФГОС. В статье описывается необходимость введения пропедевтических курсов по химии для решения таких проблем, как хаотичный набор начальных химических знаний и отсутствие навыков работы с экспериментом у обучающихся. Устранению данных проблем будет способствовать грамотно выстроенная система внеурочной деятельности, дающая возможность педагогам начальной школы с помощью учителя химии сформировать навыки исследовательской деятельности на основе химического эксперимента.

Современное химическое образование решает задачи, связанные с определением предмета и стратегии обучения, которые соответствовали бы современным образовательным требованиям. Основными требованиями являются актуальность предмета, связанного с практикой, охраной окружающей среды и другими аспектами реальной жизни, а также активизация образовательных стратегий, связанных с интересом и мотивацией учащихся. Этим требованиям в значительной степени удовлетворяют различные интерактивные методы обучения. В статье мы приводим некоторые из выбранных интерактивных методов и средств, а также возможные способы их применения. Создан интерактивный курс по химии для учащихся 8-9 классов на учебном сайте с применением информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).