Ключевое слово: «цифровая трансформация»

В статье дан анализ современных подходов к юридическому содержанию новой формирующейся научной категории «информационная культура» через соотношение с понятиями культура, информация, информационно-правовая культура личности, информационная безопасность и информационные права и свободы, предложен авторский подход правового содержания, элементов и функций информационной культуры в условиях цифровой трансформации общества. Акцент сделан на необходимости разработки национальной концепции (программы) развития информационной культуры современного российского общества, человека и гражданина, которая позволила бы четко понимать ее сущность и содержание, ценности и принципы, компетенции и методы их формирования.

. В статье рассматриваются системные вызовы, с которыми сталкивается инженерное образование в России: снижение престижности научно-технической деятельности, дефицит мотивированных абитуриентов, недостаточная интеграция вузов, науки и промышленности, а также слабая развитость личностных и управленческих компетенций у обучающихся. На основе анализа современных исследований обосновывается необходимость формирования у студентов не только предметных знаний, но и устойчивой внутренней мотивации, осознанного отношения к инженерной профессии и способности к адаптивному профессиональному развитию. Подчёркивается, что эффективное профессиональное самоопределение выступает ключевым условием преодоления кадрового дефицита в инженерных отраслях, включая оборонно-промышленный комплекС. В заключение формулируется вывод о необходимости создания в технических вузах практико-ориентированной образовательной экосистемы, способствующей сопровождению профессионального самоопределения и формированию у студентов устойчивой карьерной готовности в контексте задач технологического суверенитета и «новой индустриализации» Российской Федерации.

Статья посвящена анализу целей и содержания обучения критическому мышлению в условиях цифровой трансформации высшего образования. На основе теоретического анализа обосновывается подход к критическому мышлению как интегративному качеству личности, объединяющему когнитивный, метакогнитивный и ценностно-мотивационный компоненты. Раскрываются содержательные аспекты образовательного процесса, направленные на преодоление противоречия между репродуктивным усвоением знаний и потребностью в навыках глубокого анализа информации и принятия обоснованных решений.

В статье рассматривается актуальная проблема цифровой трансформации системы оценки эффективности управленческого персонала в сфере образования. Акцентируется внимание на необходимости модернизации традиционных подходов к оценке руководителей образовательных учреждений в условиях стремительной цифровизации отрасли. Авторы анализируют появление новых ключевых метрик, среди которых особо выделяются цифровая грамотность и способность к оперативной адаптации к современным технологическим решениям. В работе подробно исследуются инновационные инструменты мониторинга – DA‑системы и цифровые портфолио, – позволяющие объективизировать процесс оценки управленческих компетенций. Особое внимание уделяется изучению влияния цифровизации на мотивационные механизмы управленческого персонала образовательных организаций. В статье обозначены основные вызовы, возникающие при внедрении цифровых методов оценки, включая технологические, методические и психолого‑педагогические аспекты. Эмпирическая часть исследования базируется на данных анкетирования директоров школ, проведенного с целью выявления их отношения к внедрению цифровых показателей эффективности (KPI). Результаты опроса позволяют оценить уровень готовности управленцев к работе в цифровой среде и выявить существующие барьеры восприятия новых оценочных критериев. На основе полученных данных формулируются выводы о перспективах дальнейшей цифровизации системы оценки управленческого персонала в образовании. Исследование вносит вклад в развитие теории и практики управления образовательными организациями в эпоху цифровой трансформации.

В статье рассматривается роль искусственного интеллекта как ключевого драйвера цифровой трансформации современного общества. Анализируются основные направления применения технологий искусственного интеллекта в социально-экономической и гуманитарной сферах, их влияние на управление, образование, рынок труда и социальные коммуникации. Особое внимание уделяется проблемам и рискам внедрения искусственного интеллекта, включая этические и социальные аспекты. Делается вывод о необходимости комплексного и гуманитарно ориентированного подхода к цифровой трансформации.