Ключевое слово: «цифровизация»

В условиях цифровизации системы дошкольного образования существуют обоснованные риски в сфере психологической безопасности личности ребенка. Широкое использование цифровых ресурсов в процессе обучения, воспитания и развития дошкольника, несомненно, способствует более глубокому раскрытию творческого потенциала личности, интенсивному когнитивному развитию, стимулирует познавательный интерес и мотивирующую составляющую деятельности детей. Вместе с тем актуальным остается вопрос о негативном влиянии цифровизации на эмоциональную сферу дошкольника, активно погружающегося в цифровой мир. Цель статьи – выявление специфических особенностей применения электронного контента в обучении, воспитании и развитии детей дошкольного возраста в аспекте обеспечения их психологической безопасности на примере работы образовательного центра «Пеликан» МГПУ им. М. Е. Евсевьева. В ходе исследования использовались методы: теоретический и сравнительный анализ источников, экспериментальные и математические методы. Исследование выполнено на основе нескольких методологических подходов и принципов: личностно ориентированного, деятельностного подходов, принципов целесообразности, полимодальности, адаптивности, позволяющих рассматривать цифровые ресурсы и инструменты как эффективные и безопасные средства обучения, воспитания и развития ребенка. Понимание психологической безопасности личности как определенного состояния психики, проявляющегося в целостности, устойчивости развития, адаптивности и гибкости человека, умении владеть собой, привело авторов к мысли, что психологическая безопасность возможна лишь в комфортной образовательной среде, а также при условии выработки требований к использованию цифрового инструментария в работе с детьми дошкольного возраста. На основе данных требований в его содержание включены различные программные и цифровые продукты, подобранные в соответствии с образовательными областями дошкольного образования и актуальными направлениями дополнительного образования детей: познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное и речевое, физическое развитие и спортивно оздоровительная направленность, развитие естественно-научного мышления и технического творчества. Авторами выявлена положительная динамика в уровне развития эмоционального интеллекта, тревожности и негативных эмоциональных состояний детей. Полученные результаты свидетельствуют о том, что удалось обеспечить психологическую безопасность дошкольников при активном использовании цифровых ресурсов и технологий. Теоретическая значимость и новизна исследования заключается в выявлении методологических основ и специфики применения цифровых ресурсов в работе с дошкольниками без ущерба для психологической безопасности. Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты и выводы будут способствовать совершенствованию процесса цифровизации дошкольного образования, обеспечению психологического комфорта личности ребенка при активном использовании цифровых ресурсов.

Современная эпоха характеризуется стремительным развитием цифровых технологий. Данное обстоятельство оказывает глубокое влияние на все сферы жизни, в том числе на образование. Настоящая статья посвящена анализу влияния цифровизации на воспитательный процесс. В настоящем исследовании рассматривается как новые возможности, так и возникающие вызовы. Авторы исследуют, как цифровые технологии могут способствовать развитию когнитивных способностей, формированию цифровой грамотности и коммуникативных навыков, а также обеспечивать доступ к новым формам обучения. Вместе с тем, подчеркиваются риски, связанные с кибербезопасностью, цифровым неравенством и этической стороной использования цифровых технологий в воспитании. Статья предлагает практические рекомендации для педагогов, родителей и разработчиков образовательных программ по эффективному использованию цифровых ресурсов в целях гармоничного развития личности ребенка в условиях цифровизации.

Современное образование требует постоянной адаптации к новым условиям и вызовам, возникшим в результате цифровизации общества. Инновационные методы обучения, основанные на интеграции цифровых технологий, становятся ключевыми инструментами в формировании эффективного учебного процесса. Цель данной статьи — рассмотреть различные аспекты внедрения цифровых технологий в образовательный процесс и их влияние на студентов и педагогов.

В статье рассматриваются ключевые аспекты цифровизации дополнительного образования, включая внедрение современных технологий в образовательный процесс. Обсуждаются преимущества и недостатки использования цифровых инструментов, а также их влияние на качество обучения. Внимание также уделяется примерам успешной интеграции технологий, а также вызовам, с которыми сталкиваются образовательные учреждения в процессе цифровой трансформации.

В дошкольной образовательной организации одно из ведущих мест занимает методическая работа с педагога, с целью повышения их профессиональной компетентности. Область патриотического воспитания – не исключение. В условиях современных вызовов это особенно актуально, так как не многие педагоги сосредоточены и ориентированы на использование современных цифровых технологий и ресурсов. В статье описан опыт работы по методическому со-провождению патриотического воспитания дошкольников в условиях современных вызовов, описан педагогический эксперимент, направленный на экспериментальное обоснование модели методического сопровождения патриотического воспитания детей в дошкольной образовательной организации. Также в статье описаны этапы эксперимента: констатирующий, формирующий, контрольный. Материал, представленный в статье, имеет практическую значимость, так ка будет полезен методистам, педагогам ДОО, а также родителям детей дошкольного возраста.