Ключевое слово: «цифровые компетенции»

В данной статье анализируется процесс обучения будущих учителей и психологов в эпоху цифровизации образовательного пространства. В ней подчеркивается важность развития цифровых навыков у студентов и исследуются различные методики, которые способствуют улучшению качества их профессиональной подготовки.

В статье рассматриваются интерактивные цифровые платформы как инструмент реализации активного обучения студентов в системе высшего образования. Актуальность исследования обусловлена процессами цифровой трансформации образования и необходимостью формирования у обучающихся универсальных, профессиональных и цифровых компетенций. Анализируются нормативно-правовые основания внедрения цифровых платформ в образовательный процесс, а также отечественные и зарубежные научные подходы к их использованию в контексте активного и студентоцентрированного обучения. Показано, что интерактивные цифровые платформы обладают значительным дидактическим потенциалом, позволяющим повысить учебную мотивацию, вовлечённость и самостоятельность студентов. Обосновано, что эффективность их применения определяется не столько технологическими возможностями, сколько педагогически продуманным проектированием учебного процесса, активной ролью преподавателя и интеграцией платформенных инструментов в сценарии активного обучения. Выявлены педагогические условия и ограничения использования интерактивных цифровых платформ, а также обозначены перспективные направления дальнейших исследований в данной области.

Статья посвящена анализу изменений Европейской рамки цифровых компетенций граждан DigComp от версии 1.0 до актуальной версии 3.0 и выявлению ключевых тенденций трансформации представлений о цифровой грамотности в условиях цифровизации общества. Рассматриваются структура и функции DigComp, изменения содержания компетенций и уровней владения, а также расширение практической направленности рамки. Особое внимание уделено обновлениям версий 2.2 и 3.0, связанным с интеграцией искусственного интеллекта (ИИ).

В данной статье рассматривается программа факультативных занятий «Основы 3D‑моделирования», ориентированного на студентов педагогического профиля (будущих учителей технологии). Занятия формируют базовые технические и методические знания: создание простых 3D‑объектов, подготовка к печати, интеграция 3D‑моделей в учебные пособия и проектную деятельность в школе. Программа сочетает теоретические модули, практические занятия и финальный проект – разработку учебного набора или урока с использованием 3D‑моделей.