Ключевое слово: «эмоции»

В статье исследуются семейные взаимосвязи как фактора эмоционального благополучия дошкольников определяется современными условиями семейного воспитания. Особенности взаимосвязи ребенка с родителем, степень их отзывчивости, наличие эмоциональных связей и отношений привязанности оказывают влияние, как на протяжении всего периода детства, так и в дальнейшей жизни, являются своеобразным эталоном построения его отношений с другими людьми.

В статье представлены рекомендации для проведения занятий по физической культуре, направленных на развитие моторики рук младших школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья. Аргументируются выводы, что физическая активность, реализуемая в поведении этих детей это форма их повседневной жизнедеятельности способная удовлетворить потребность их организма.

Сегодня современному человеку важно быть успешным, а для этого необходимо обладать актуальными навыками и компетенциями. И одним из таких навыков является эмоциональный интеллект. Это сложный феномен, который включает в себя понимание и управление своими и чужими эмоциями. Понимание эмоциональных процессов, происходящих в человеке, дает инструмент для контроля и управления эмоциями. Все что нас окружает, любая ситуация может вызвать эмоции. Так как организм человека работает как единая система, то одновременно на разных уровнях запускаются психофизиологические, эмоциональные и др. процессы. Следовательно, ответная реакция происходит на уровне эмоций, физического состояния, поведения и когниции. Поэтому сначала важно развить внутриличностный эмоциональный интеллект – это понимание и управления своими эмоциями, а затем переносить полученные знания на другого человека.

В статье рассматривается проблема взаимосвязи детско-родительских отношений и развития эмоционального интеллекта ребёнка.

Данная работа посвящена выявлению особенностей эмоционального интеллекта старших дошкольников с задержкой психического развития. Дан обзор литературных источников по проблеме сформированности эмоционального интеллекта, перечислены его особенности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Нами было проведено исследование, по результатам которого разработаны коррекционно-развивающие мероприятия, способствующие успешному развитию эмоционального интеллекта. Полученные данные могут использоваться педагогами для организации образовательного процесса на занятиях с дефектологом и воспитателем.