Ключевое слово: «эмоции»
Садовская Г. С. СПЕЦИФИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ДИНАМИКА, ХАРАКТЕРИСТИКА, СУЩНОСТЬ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
Г. С. Садовская
Г. С. Садовская
В статье рассматриваются особенности развития эмоциональной сферы детей раннего и дошкольного возраста, возникновение, природа и динамика протекания эмоций у детей. Дается характеристика основных видов эмоций, раскрывается их сущностная характеристика.
Тарская А. А., Шадрина С. Н. Особенности развития личностной саморегуляции в младшем школьном возрасте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
А. А. Тарская, С. Н. Шадрина
А. А. Тарская, С. Н. Шадрина
В данной статье рассмотрены особенности развития личностной саморегуляции младших школьников. На основе анализа и обобщения научной литературы по теме исследования выделены ключевые аспекты развития личностной саморегуляции у детей младшего школьного возраста. Авторы исследования обращают внимание на формирование осознанности эмоций, развитие навыков самоконтроля, улучшение способностей к планированию и организации, совершенствование социальных навыков и влияние окружающей среды на процесс саморегуляции.
Ключевые слова:
самоорганизация, эмоции, младший школьный возраст, самоконтроль, личностная саморегуляция
Малова Т. В., Клюева В. А. Художественная литература как средство развития представлений у детей 5-6 лет об эмоциональных состояниях // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
Т. В. Малова, В. А. Клюева
Т. В. Малова, В. А. Клюева
На сегодняшний день проблемы эмоционального развития дошкольников оказались в фокусе всеобщего внимания. Одним из важнейших средств развития эмоционально-чувственной сферы дошкольников является художественная литература. Целью нашего исследования является определение педагогических условий, эффективно влияющих на развитие у детей 5-6 лет представлений об эмоциональных состояниях посредством художественной литературы. В ходе исследования мы использовали следующие методы: анализ, синтез научной литературы, сравнение и обобщение полученной информации, педагогический эксперимент, беседа с детьми. Основными результатами стало повышение уровня развития представлений об эмоциональных состояниях у детей 5-6 лет.
Ключевые слова:
представления, эмоции, старший дошкольный возраст, художественная литература, эмоциональные состояния
Эмоции и мотивация при обучении иностранному языку, пути и методы формирования и повышения мотивации
Умрихина С. К. Эмоции и мотивация при обучении иностранному языку, пути и методы формирования и повышения мотивации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
С. К. Умрихина
С. К. Умрихина
В статье рассматриваются вопросы влияния эмоций и мотивации на процесс изучения иностранного языка. Формирование благоприятных эмоций в академическом контексте может оптимизировать мотивацию к обучению и повысить его эффективность, что говорит о необходимости способствовать формированию нужных эмоций и мотивации у обучаемых. Мотивация – это средство, вызывающее активность, направленную на достижение целей обучения и влияющую на выбор средств и приемов на уроке иностранного языка, их взаимосвязь. В статье рассматриваются пути и некоторые методические приемы, помогающие вызвать положительные эмоции и тем самым способствовать появлению и повышению мотивации в процессе обучения иностранному языку.
Ключевые слова:
учебная деятельность, обучение иностранному языку, методы, эмоции, формирование мотивации
Шкрябко И. П., Жук Т. В. ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПЕДАГОГОВ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
И. П. Шкрябко, 
Т. В. Жук
И. П. Шкрябко, Т. В. Жук
В статье представлено понятие «эмоциональный интеллект», теории ученых, которые исследовали структуру и особенности эмоционального интеллекта, а также технологии развития эмоционального интеллекта.
