Ключевое слово: «эмоции»

В статье описаны традиционные и инновационные формы театрализованной деятельности и творчества дошкольников младшего, среднего и старшего возраста в дошкольном учреждении.

В современном мире интерес к личности ребенка возрастает, уделяется больше внимания его развитию и эмоциональному благополучию. В то же время требования общества стремительно растут, а учебный процесс становится все более сложным и обширным. Поэтому очень важно оказать ребенку помощь и поддержку вовремя и ненавязчиво. Данный проект направлен на контроль психоэмоционального состояния учеников во время учебного процесса, он представляет собой структурированный тренажер для оценки психоэмоционального состояния ребенка, что способствует повышению эффективности процесса образования и воспитанию социально активной и здоровой личности. Практическая значимость статьи заключается в том, что педагоги, психологи и советники по воспитанию смогут внедрить данный проект в свою работу с детьми, а также проанализировать пользу внедрения данного продукта в учебный процесс. Теоретическая значимость заключается в возможности исследований и дальнейших разработок в области педагогики и психологии.

В современном мире взаимодействие подростков с самым близким человеком сводится к минимуму, дети меньше контактируют с мамами, предпочитая проводить время с друзьями или в социальных сетях, это и определяет актуальность темы, которую мы выбрали для воспитательного события. Необходимо обратить внимание на духовные ценности в отношениях матери и ребенка. Проведения классного часа с целью воспитания достойного человека, который с любовью, чуткостью и заботой относится к маме. Дети среднего школьного возраста осмысляют значение в нашей жизни главного человека – Матери, закрепляют семейный устои, развивают мыслительные, творческие способности, речь, её выразительность.

Статья рассматривает влияние сказки на эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста. Представлено, как сказки могут стимулировать развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста, улучшить их эмоциональное понимание и способности к эмпатии. В статье описываются различные методы использования сказок в педагогической практике, такие как рассказывание, интерпретация и сочинение сказок.

Статья посвящена вопросам происхождения, причинам, классификации и протекания тревоги у детей дошкольного возраста, динамике её возникновения в дошкольном возрасте.