Ключевое слово: «эмоциональный интеллект»

У подростков с умственной отсталостью уровень развития эмоционального интеллекта обусловливает возможности социальной и познавательной деятельности, существенно влияет на эффективность обучения, общения и адаптации, также он связан и с развитием волевой сферы психики. Недостаточное развитие эмоционального интеллекта у подростков с умственной отсталостью, поступающих в специальные школы, приводит их социальной дезадаптации. Таким образом, проблема исследования заключается в оценке степени развития эмоционального интеллекта подростка с умственной отсталостью, изучение которой может способствовать дальнейшей разработке специальных приемов организованной коррекционной работы, направленной на повышение или поддержание уровня развития эмоционального интеллекта подростков с умственной отсталостью.

В современном образовательном процессе все большее внимание уделяется не только усвоению учебных знаний, но и развитию комплекса личностных качеств участников - учащихся, учителей и педагогов. Одним из ключевых аспектов, способствующих успешному обучению и социальной адаптации, является эмоциональный интеллект.

В статье рассматриваются методы формирования эмоционально-волевой сферы личности, акцентируя внимание на важности эмоциональной устойчивости и волевых качеств в повседневной жизни и профессиональной деятельности. Проанализированы различные подходы к развитию эмоционального интеллекта и волевого регулирования, а также предложены практические техники и упражнения для их усиления. Особое внимание уделено влиянию среды, социальных факторов и личностных особенностей на формирование эмоционально-волевых компетенций. Статья также включает анализ научных исследований, подтверждающих эффективность предложенных методов. Целью статьи является предоставление читателям комплексного понимания важности развития эмоционально-волевой сферы личности и предложение эффективных методик для ее укрепления.

Статья рассматривает влияние сказки на эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста. Представлено, как сказки могут стимулировать развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста, улучшить их эмоциональное понимание и способности к эмпатии. В статье описываются различные методы использования сказок в педагогической практике, такие как рассказывание, интерпретация и сочинение сказок.

Статья посвящена проблеме развития эмоционального интеллекта у детей билингвов среднего дошкольного возраста. Авторы акцентируют свое внимание на работу с детьми по развитию эмоционального интеллекта посредством игр и игровых ситуаций на основе якутских сказок. Приведен опыт работы в этом направлении.