Ключевое слово: «эмоциональный интеллект»

Чермных Г. Е. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и психологического благополучия у студентов вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи эмоционального интеллекта и психологического благополучия у студентов вуза. В исследовании выявлены, что у юношей и у девушек отсутствуют статистически значимые различия между данными показателями, доказана взаимосвязь их компонентов.
Бирамова З. Р., Садо Е. А. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА И РОДИТЕЛЕЙ КАК ФАКТОР ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
В данной статье приводятся аргументы, подтверждающие значимость взаимодействия педагогов и родителей как ключевого фактора в поддержании психологического здоровья ребенка. Рассмотрены основные аспекты эффективного сотрудничества между ними и их влияние на личностное и эмоциональное развитие дошкольника.
Токарева Д. С. Инновационные подходы к воспитанию в системе современного образования: тенденции и перспективы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье исследуются современные подходы к воспитанию в системе образования, основывающиеся на инновационных методах и технологиях. Анализируются ключевые тенденции в воспитательном процессе, направленные на всестороннее развитие личности учащихся, формирование их социальных навыков и этических ценностей. Рассматриваются перспективы применения цифровых и интерактивных инструментов, а также роль педагогов в реализации новых воспитательных стратегий.
Земляченко Л. В., Кечина М. А. Обеспечение психологической безопасности дошкольников в условиях цифровизации образовательного процесса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – № 2 (февраль). – С. 1–18. – URL: http://e-koncept.ru/2025/251017.htm
Полный текст статьи Читать онлайн
В условиях цифровизации системы дошкольного образования существуют обоснованные риски в сфере психологической безопасности личности ребенка. Широкое использование цифровых ресурсов в процессе обучения, воспитания и развития дошкольника, несомненно, способствует более глубокому раскрытию творческого потенциала личности, интенсивному когнитивному развитию, стимулирует познавательный интерес и мотивирующую составляющую деятельности детей. Вместе с тем актуальным остается вопрос о негативном влиянии цифровизации на эмоциональную сферу дошкольника, активно погружающегося в цифровой мир. Цель статьи – выявление специфических особенностей применения электронного контента в обучении, воспитании и развитии детей дошкольного возраста в аспекте обеспечения их психологической безопасности на примере работы образовательного центра «Пеликан» МГПУ им. М. Е. Евсевьева. В ходе исследования использовались методы: теоретический и сравнительный анализ источников, экспериментальные и математические методы. Исследование выполнено на основе нескольких методологических подходов и принципов: личностно ориентированного, деятельностного подходов, принципов целесообразности, полимодальности, адаптивности, позволяющих рассматривать цифровые ресурсы и инструменты как эффективные и безопасные средства обучения, воспитания и развития ребенка. Понимание психологической безопасности личности как определенного состояния психики, проявляющегося в целостности, устойчивости развития, адаптивности и гибкости человека, умении владеть собой, привело авторов к мысли, что психологическая безопасность возможна лишь в комфортной образовательной среде, а также при условии выработки требований к использованию цифрового инструментария в работе с детьми дошкольного возраста. На основе данных требований в его содержание включены различные программные и цифровые продукты, подобранные в соответствии с образовательными областями дошкольного образования и актуальными направлениями дополнительного образования детей: познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное и речевое, физическое развитие и спортивно оздоровительная направленность, развитие естественно-научного мышления и технического творчества. Авторами выявлена положительная динамика в уровне развития эмоционального интеллекта, тревожности и негативных эмоциональных состояний детей. Полученные результаты свидетельствуют о том, что удалось обеспечить психологическую безопасность дошкольников при активном использовании цифровых ресурсов и технологий. Теоретическая значимость и новизна исследования заключается в выявлении методологических основ и специфики применения цифровых ресурсов в работе с дошкольниками без ущерба для психологической безопасности. Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты и выводы будут способствовать совершенствованию процесса цифровизации дошкольного образования, обеспечению психологического комфорта личности ребенка при активном использовании цифровых ресурсов.
Трегубова И. А., Горгома В. С. Формирование эмоционального интеллекта старших дошкольников посредством организации развивающей предметно-пространственной среды // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье рассматривается концепция формирования эмоционального интеллекта у старших дошкольников через организацию развивающей предметно-пространственной среды. Рассматриваются элементы развивающей среды, такие как «центр эмоциональной разгрузки», «центр настроения, «центр дружбы», «центр уединения» которые способствуют развитию эмоционального интеллекта.